根據(jù)初中生的心理特點，以及學習環(huán)節(jié)的安排，從宏觀上對學生學習方法進行分層、分步驟指導。學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
1、預習方法的指導
初中生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點。所以，老師在指導學生預習時應要求學生做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內(nèi)容，抓住本節(jié)知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反復閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做出記號，以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師可以先布置預習提綱，使學生預習有目標，有重點。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。
2、聽課方法的指導
聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學生尤為重要。教師在聽課方法的指導上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用“耳朵”接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：（1）聽清每節(jié)課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節(jié)課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽課后要做好小結(jié)。當然，教師在上課時，要注意方法防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽后有效，達到聽課的根本目的。
“思”是指學生的思維活動。學生沒有思維就發(fā)揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發(fā)動起來，在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個“為什么”？（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識、學會反思�？梢哉f“聽”是“思”的關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會“思”才會“學”。
“記”是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此，老師應抓住學生的這個特點，不失時機地向?qū)W生指出：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路。（3）記小結(jié)課后思考題。使學生明“記”是為了“聽”和“思”服務的。
掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習的這一主要環(huán)節(jié)達到較好的境界。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/548679.html
相關閱讀：七年級數(shù)學下冊知識點：平面直角坐標系