初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，但教材安排的課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，初三學(xué)生對(duì)怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之能獨(dú)立獲取知識(shí)，是教師最重要的教學(xué)任務(wù)。以下是我如何指導(dǎo)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的目的是為了學(xué)生獲得課堂知識(shí)作心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是，大多數(shù)學(xué)生卻往往把閱讀新課內(nèi)容一遍作為預(yù)習(xí)，只搞形式；或課后只顧做作業(yè)、復(fù)習(xí)而沒(méi)有預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生由于對(duì)新課內(nèi)容缺乏了解，聽(tīng)課時(shí)就缺乏針對(duì)性，造成學(xué)習(xí)效率低下，從而影響課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)。因此教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生講清預(yù)習(xí)的好處和重要性，動(dòng)員學(xué)生拿出一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我認(rèn)為預(yù)習(xí)的方法要根據(jù)內(nèi)容的不同而不同：對(duì)于理論性?xún)?nèi)容，主要是閱讀一遍新課教材，了解它的內(nèi)容，找出其中不明白的地方，作好記錄，以便在課堂上集中精力聽(tīng)老師對(duì)這些問(wèn)題的解釋?zhuān)欢鴮?duì)于實(shí)驗(yàn)方面，應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，以避免實(shí)驗(yàn)時(shí)的“照方抓藥”，不動(dòng)腦思考的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)還應(yīng)包括復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的舊知識(shí)，令新的知識(shí)點(diǎn)有存在的依據(jù)和聯(lián)系。預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間不多，但使學(xué)生在課堂上能有目的地聽(tīng)課，跟上老師授課的進(jìn)度和思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取到主動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)課時(shí) “聽(tīng)”、“看”、“想”、“記”相結(jié)合。
要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)全神貫注，做到眼到、心到、耳到、手到，緊跟老師的講解思路。“聽(tīng)”就是聽(tīng)老師提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程。例如：在講解酸的通性時(shí)，要弄清酸的通性是在什么基礎(chǔ)上提出的，怎樣把已學(xué)過(guò)的硫酸和鹽酸作比較，找出它們的共同點(diǎn)，從而總結(jié)出酸的通性。這樣隨著老師的講解便能掌握了酸的通性。“看”是要求學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要注意以下三點(diǎn)：一是觀(guān)察反應(yīng)物與生成物的狀態(tài)，不要放過(guò)物質(zhì)絲毫的變化；二是把看老師操作與聽(tīng)講解分析結(jié)合，看清應(yīng)怎樣操作和應(yīng)注意的事項(xiàng)。三是看與想相結(jié)合�？吹倪^(guò)程中，要弄清為什么要這樣操作和為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。“想”是使信息變成自己的知識(shí)，“聽(tīng)”、“看”都要與“想”相結(jié)合。“想”要跟隨老師的引導(dǎo)去想。例如：在老師講解新內(nèi)容前，會(huì)提問(wèn)舊內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就要積極地想，因?yàn)檫@過(guò)程既是復(fù)習(xí)，又可為新內(nèi)容作鋪設(shè)。“想”也要主動(dòng)地想，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)。“記”就是指記好聽(tīng)課筆記。記好筆記能提高聽(tīng)課質(zhì)量，便于課后復(fù)習(xí)。但記筆記時(shí)不要毫無(wú)選擇地全記，要在聽(tīng)好課的基礎(chǔ)上記下提綱，記下老師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或分析，記下練習(xí)中易出錯(cuò)的例子。有些重點(diǎn)內(nèi)容或注意事項(xiàng)可標(biāo)在課本相應(yīng)的位置，便于復(fù)習(xí)。課本上已記載的概念、方程式、現(xiàn)象可用符號(hào)標(biāo)出，不用記在筆記本。如果課堂上一時(shí)沒(méi)記下的內(nèi)容可留下空位，課后再補(bǔ)記，千萬(wàn)不可顧此失彼。
三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶。
記憶是知識(shí)、技能運(yùn)用的基石。初中化學(xué)需記憶的內(nèi)容較多，運(yùn)用科學(xué)記憶法就顯得格外重要。常用的記憶法有：一詳細(xì)分析，理解記憶。掌握概念和基礎(chǔ)理論時(shí)，采用具體分析方法，詳細(xì)分析適用的條件和范圍。如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握四要點(diǎn)：①一定的溫度，② 100克 溶劑，③飽和狀態(tài)，④溶解度的克數(shù)。這樣分析歸納便于理解和記憶。二歌訣記憶法：針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)，利用音韻編成歌訣，融知識(shí)性和趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記宜誦。如把化合價(jià)編成：鉀鈉氫銀正一價(jià)，鈣鎂鋅鋇正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)等。三會(huì)意記憶法：把抽象的內(nèi)容進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如把四種基本反應(yīng)類(lèi)型分別會(huì)意成“一分為二”（分解反應(yīng)）、“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）和“相互轉(zhuǎn)換”（復(fù)分解反應(yīng)）。四濃縮記憶法：針對(duì)一類(lèi)化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的七個(gè)步驟濃縮為：“檢、裝、夾、收、移、熄”�？傊诮膛c學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)出適合自己的記憶方法。
四、指導(dǎo)學(xué)生整理歸納所學(xué)知識(shí)。
為了使學(xué)生的知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，教師要指導(dǎo)他們歸納整理。歸納整理要以課本、筆記和參考資料為依據(jù)，從縱到橫，突出重點(diǎn)，顯示每章各節(jié)之間和章與章之間的有機(jī)聯(lián)系。用列比較法、繪網(wǎng)絡(luò)圖、編制知識(shí)提綱等方法，使分散的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)呈網(wǎng)狀。例如在復(fù)習(xí)《酸堿 鹽》時(shí)，把幾種常見(jiàn)的離子檢驗(yàn)方法比較歸納列表如下：
離子
常用試劑
化學(xué)方程式
CO32－
SO42－
Cl－
NH4+
同時(shí)，注意歸納總結(jié)解題方法，指明哪一種類(lèi)型題目用什么方法解答，哪一種解題方法又適合解哪一種類(lèi)型的題。如初中化學(xué)中利用化學(xué)方法除去雜質(zhì)的方法可歸納為：⑴把雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋沓�；⑵使雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w除去；⑶使雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗�；⑷把不溶性雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄晕镔|(zhì)除去；⑸把雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楸惶峒兾锍ァ＿@樣，使學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)易記、有序，解題有規(guī)律，思路清晰。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
學(xué)生除了掌握好課本的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀(guān)察注意身邊的化學(xué)，多想“是什么”、“為什么”和“怎么樣”，用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如水壺中的水垢成份是什么？怎樣除去？藥品說(shuō)明書(shū)中注明含鋁占0. 003%，是什么意思？汽水中的氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)等問(wèn)題。通過(guò)思考這些問(wèn)題，既可復(fù)習(xí)課本舊知識(shí)，又可提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
總之，在教學(xué)中，應(yīng)始終以學(xué)生為本。教師必須不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；為學(xué)生找出更好的途徑，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/53448.html
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