初中化學是學生學習化學的啟蒙階段。作為教師，不僅要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生科學的學習方法。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，學是教的基礎(chǔ)，又是教的目的。正如葉圣陶先生說的：“教任何功課的目的在于達到不需要教。”因此，重視學習方法的指導是積極實施素質(zhì)教育的要求，也是大面積提高化學教學質(zhì)量的一項重要措施。在教學過程中，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，教給學生多種學習方法，使學生輕松愉快地學習，能取得顯著教學效果。現(xiàn)將指導學生幾種學習方法歸納如下：
1、閱讀法。閱讀法是指通過閱讀化學教材或有關(guān)資料獲得知識的方法。通過閱讀，掌握知識、拓寬視野、培養(yǎng)能力。在教學中，在輔導學生學習時，發(fā)現(xiàn)學習成績差的學生，課本新，教材沒有重點標記，更沒有眉批筆記。完成作業(yè)時，不看書，也不會看書。完成作業(yè)時，照抄其他同學的作業(yè)。到于作業(yè)習題為什么這樣做，就不知道了。追究其原因是厭學，不想看書，也不會看書。所以，在課堂中，有目的地指定內(nèi)容讓學生閱讀，逐漸要求學生帶著問題去閱讀，使看書和思考相結(jié)合，看書和問題相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。教會學生閱讀方法的側(cè)重點應放在教會學生“粗、細、精”地閱讀教材。所謂“粗讀”，就是讓學生瀏覽一遍，明了大意找出難點。此法適用于課前預習，目的是讓學生上課時心中有數(shù)。如學生粗讀《空氣》一節(jié)后，知道空氣的成分、空氣的污染及防止空氣污染的意義，明確重點是空氣的成分就可以了。所謂“細讀”，就是對課文逐字逐句地讀，推敲關(guān)鍵的詞語，掌握基本概念的內(nèi)涵和外延。如“氧化反應”是物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學反應。而不是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應。“精讀”是要對課文內(nèi)容加以概括和總結(jié)，化繁為簡，化厚為薄，使知識條理化、規(guī)律化，必要時，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎(chǔ)上對某些重要內(nèi)容進行記憶。教師提供閱讀提綱，引導學生閱讀。開始時，應盡可能詳細具體，使學生能從書中直接找互問題的答案。如氧氣的物理性質(zhì)可從“色、味、態(tài)、密度、水溶性”等五個方面去了解其物理性質(zhì)，讓學生根據(jù)提綱逐項閱讀。隨著學生閱讀能力的不斷提高，教師給出的提綱則可以越來越簡明。如《元素 元素符號》一節(jié)，可提出：①什么叫元素? 單質(zhì)、化合物、氧化物的概念是什么？②元素符號的意義是什么？如何書寫？讓學生帶著問題認真閱讀課文內(nèi)容，教師適時的加以輔導，解答學生提出的疑問，必要時也可在學生閱讀教材之前，教師對重點問題略做啟發(fā)和提示。現(xiàn)行課本編排得很好，突出學科特點，圖文并茂，語言文字也寫得很美，增加了許多閱讀內(nèi)容，學生通過閱讀，可擴大知識面，養(yǎng)成良好的讀書習慣會使他們終生受益。
2、討論法。討論法是指教師與學生、學生與學生之間互相交流的學習方法。學習過程中，鼓勵學生大膽提出問題，互相討論、解答。學生充當小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。如有普遍性的問題，教師集中解答。討論法，在活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學生參與意識，培養(yǎng)學生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。
3、實驗法�；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。很多重要概念、理論、結(jié)果都是通過實驗總結(jié)出來的。同時實驗最具有直觀、形象的特點，最易引起學生興趣。據(jù)調(diào)查，初三學生學習化學的興趣都是從化學實驗中產(chǎn)生的。有化學實驗，學生就高興。新課程標準的一個重要內(nèi)容就是突出化學實驗。讓學生主動參與實驗 初中歷史，體驗實驗的樂趣。學生通過獨立動手操作實驗，親自體會知識的真諦，可培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、科學方法和團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。指導學生重視實驗，做好實驗。做實驗不是為了好玩、圖熱鬧、看稀奇。而要指導學生做好實驗預習準備工作，按照操作規(guī)范進行實驗，認真觀查實驗現(xiàn)象，實驗中作好記錄，認真分析實驗結(jié)果，填好實驗報告。密切聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的有關(guān)化學問題，并能用學過的知識去解釋。比如生活中的“煤氣中毒”事件產(chǎn)生的原因及防治，城市公交車所用的“CNG”標記的意義，空氣質(zhì)量日報中的氣體污染物和防治污染的措施。近幾年中考化學試卷中，化學實驗以及化學與社會生產(chǎn)、日常生活相關(guān)的問題所占的比例越來越大，指導學生必須給予高度重視。
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