13
一
15
題。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!
閏土哥，——你來(lái)了?
……”
我接著便有許多話．想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了。“這是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃……”
……
“他就是水生?
第五個(gè)?
都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說(shuō)。
宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。
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．文學(xué)作品中人物無(wú)聲的語(yǔ)言也能揭示他們的心理活動(dòng)，下面句子中的省略號(hào)禽有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)
?(2
分
)
①
“阿
!
閏土哥，一一你來(lái)了
?
……”
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②“老爺
!
……”
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．對(duì)比是小說(shuō)中常用的手法之一，上面的文字中有兩處對(duì)比，把它們找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)這兩處對(duì)比的表達(dá)作用。
(2
分
)
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15
．畫(huà)線句子中所說(shuō)的“厚障壁”為什么是“可悲”的
?
請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容和下面的資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
(2
分
)
資料鏈接：
過(guò)去的三個(gè)月的創(chuàng)作，我最佩服的是魯迅的《故鄉(xiāng)》……我覺(jué)得這篇《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人之問(wèn)的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念。……著者的本意卻是在表現(xiàn)出人生本來(lái)是一氣的，后來(lái)卻隔離了這一根本觀念。
(
茅盾《評(píng)四五六月的創(chuàng)作》)
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參考答案：
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．這是一道開(kāi)放性的試題，考生的分析或體驗(yàn)符合人物的心理即可�？梢苑治鋈宋锏男�
理活動(dòng)，也可以呈現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的過(guò)程�；疽馑紝�(duì)即可。
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．通過(guò)少閏土與水生臉色的對(duì)比以及“銀項(xiàng)圈”有無(wú)的變化，形象地表現(xiàn)了農(nóng)民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”與閏士的隔膜和水生與宏兒的“松松爽爽”的“一路出去”毫無(wú)隔膜的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)“人與人不再隔膜”的希望�；疽馑紝�(duì)即可。
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．原先的好朋友變得如此的隔膜，讓“我”覺(jué)得可悲；是社會(huì)和生活的重壓使得這么一位活潑可愛(ài)的“少英雄”變得像“木偶人”一般，是封建的等級(jí)觀念往“我”與閏士之間造成了厚厚的“障壁”。這更是可悲的�；疽馑紝�(duì)即可。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/399005.html
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