導(dǎo)學(xué)案
級：初二級
科組：語文
主備人：彭炳賢
審核：初二語文組
時間：
10
月
8
日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1
、了解人物通訊的特點；
2
、
.
理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用；理解細(xì)節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用；
3
、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點
：目標(biāo)
2
、
3
學(xué)法指導(dǎo)：
1
、對照注釋，查閱工具書；掌握生字新詞，掃清閱讀障礙。
2
、這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中熟悉略讀的方法。如：能在限定的時間內(nèi)集中注意力默讀課文，整體把握閱讀材料，學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息（如
找出“
1964
起”、“文化大革命”等這些詞句，從而保證在最短的時間內(nèi)把握文章大意）；從中找出文中的典型事例
；理解細(xì)節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用；
理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
3
、可將此篇人物通訊與前面的三篇文章進(jìn)行比較閱讀，從中掌握通訊的文體特點。
知識儲備：
（一）人物簡介：
袁隆平，
1930
9
月出生于北京，
1953
畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
（二）文體知識：
通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長，內(nèi)容更為豐富�？捎妹鑼�、抒情、議論等表達(dá)方式，具體、生動、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。
預(yù)習(xí)題
一
、
基礎(chǔ)知識積累與運用。
1.
字詞正音。
秈
（
）型
祖籍
（
）
黔
（
）陽
大相徑
（
）庭
豐碩
（
）
鑒
（
）于
矢
（
）志不移
兵不解
（
）甲
缽缽
（
）
雌蕊
（
）
夜不能寐
（
）
劫
（
）后余生
2.
詞語解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
二
、
閱讀全文，回答下列問題。
1
、“聽了向福財?shù)脑�，袁隆平心情很沉重�?rdquo;袁隆平為什么心情沉重？
2
、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3
、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？
4
、全文有多處細(xì)節(jié)描寫，加強(qiáng)了這
篇人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。
請在文中找出一二，并加以分析。
5
、文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)時，就多處運用了數(shù)字。請
大家在文中用波浪線畫出來，想一想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？
三
、
挑戰(zhàn)題。
1
、本文是一篇通訊。那么通訊與消息有什么異同呢？
2
、讀過課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？請用“我從袁隆平身上學(xué)到了…………”這種句式來表述。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/397376.html
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