作者:卡爾.
薩根
主備課教師:王自強
學習目標
1.
扎實掌握疏忽、深奧、滔滔不絕等詞語,理清本文的結(jié)構層次。
2.
通過小組合作探究,正確理解“傻問題”的內(nèi)涵。
3.
激情投入,爭做學習的主人;培養(yǎng)獨立思考、敢于提出問題的精神,關心兒童的身心發(fā)展,鼓勵他們的好奇心。
學習時間:
2
課時
理清本文的結(jié)構思路:
朗讀全文,根據(jù)議論文的一般結(jié)構:提出問題→分析問題→解決問題,
a.
提出問題:擺出一些出兒童之外沒有誰去想的問題。描述兒童提出的問題特點,他們的
世界沒有“傻瓜式的問題”(正面論據(jù))
b.
分析問題:高級學生僅有很少一點懷疑精神,他們擔 心“傻瓜”問題(反面論據(jù))
原因:社會和教育造成的;成人摧殘兒童的好奇心,
深奧的問題人類尚未解決,
不懂不要緊,關鍵在于態(tài)度.
c.
解決問題:正確對待“傻問題”
第一課時
一、預習反饋
1
、
給下列粗體字注音。
瞥(
pi
ē
)見
疏(sh
ū
)忽
貶(bi
ǎn
)低
乏(f
á
)味
脆(cu
ì)弱
傾(q
īng
)向
呵(
h
ē
)護
幸(x
ìng
)運
愚(y
ú
)蠢
領域(
y
ù
)
疑慮(
l
ǜ
)
渴(
k
ě
)望
2
、
聽寫詞語
3
、
在下列橫線上填上適當?shù)臉它c。
(1
).
他們擔心提出“
傻瓜”
問題;他們愿意接受不充分的答案
;
他們不提連續(xù)的問題
;
在教室里他們不時斜著眼瞥一下
,
判斷他們的同學是否贊同
;
他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上
,
他們偷偷地檢查,等待著輪到他們
,
卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題
。
(2
).
為什么成人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知
?
我感到實在難以理解
。
承認我們不知道某些東西又怎么了
?
我們的自尊心竟如此脆弱嗎
?
二、合作探究
精句賞析
1
、
“時不時的,我會非常幸運地給幼兒園或一級的孩子講課。”
中的“幸運”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心理?
賞析:
“幸運”一詞表達了作者對于“幼兒園或一級的孩子”具有可貴的好奇心的由衷的喜悅。
2
、
“承認我們不知道某些東西又怎么了?我們的自尊心竟如此脆弱嗎?”此句運用什么修辭手法,有什么作用?
賞析:
作者連用兩個反問句,語氣強烈地表達了成人應該拋去私心雜念,勇敢地表示:有些知識我們是不知道的。
鼓勵我們永葆好奇心,對生活和學習中的各種問題尋根問底。
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