清山
我所支教的那所鄉(xiāng)村小學(xué)，班里有一個(gè)特殊的孩子。他身材比其他孩子都要強(qiáng)壯高大，臉也胖嘟嘟的，跑起步來(lái)，臉上的肉一顫一顫的，煞是可愛。讓人揪心的是他的眼睛，他的眼神明顯有些呆滯。仔細(xì)觀察他的五官，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的左右臉明顯比例不對(duì)，一邊臉大，一邊臉小，仿佛一顆長(zhǎng)歪了的桃子
……
很顯然，這個(gè)名叫安康的小男孩是一個(gè)智障孩子。盡管已經(jīng)上三級(jí)了，他卻連
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以內(nèi)的加減法都算不清楚。今天費(fèi)盡九牛二虎之力，好不容易教會(huì)了他，第二天，再讓他計(jì)算，他的大腦好像被格式化一般，一臉茫然地看著你，口水順著下巴滴得老長(zhǎng)老長(zhǎng)
……
從無(wú)可奈何到氣急敗壞，再到循循善誘，這個(gè)笨拙的孩子很考驗(yàn)一個(gè)人的耐心，那段時(shí)間我每天都要單獨(dú)教一遍安康
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以內(nèi)的加減法，他一邊歪著頭聽我口干舌燥地講解，一邊心不在焉地的看著校園里跑進(jìn)來(lái)的一只鴨子或是一條狗，臉上綻放出開心的笑容，天知道他在想些什么。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不開竅也就罷了，最可恨的是，安康經(jīng)常在課堂上發(fā)出各種各樣的怪聲，引得其他孩子哈哈大笑。我?guī)状伟阉械睫k公室里談話，但他這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，屢教不改。我故意讓他把手伸出來(lái)，作勢(shì)要打他。哪知他并不害怕，反而笑了起來(lái)：
“
老師，你使勁打，我不怕痛，五級(jí)的孩子都能被我打哭嘍！
”
他說(shuō)的是實(shí)話，學(xué)校里的孩子打架沒幾個(gè)人是他的對(duì)手，大家都不愿意和他一起玩。他走到哪里，其他孩子就四散而逃。
第一次見到安康的媽媽，我就知道了他智障的原因。作為一個(gè)女人，即使是農(nóng)村婦女，她也顯得太不修邊幅了。穿著很寒酸，頭發(fā)凌亂地遮住了一邊的臉，臉上卻是樂呵呵的。家中有這樣一個(gè)智障孩子，正常的母親應(yīng)該是面色悲苦，整日以淚洗面的，但安康的母親卻全然沒有痛苦之色。見到我，她有些局促，也不說(shuō)話，臉上現(xiàn)出一副討好的表情。安康中午在學(xué)校里吃飯。最讓人吃驚的是，他的母親每天中午都會(huì)給他送來(lái)五個(gè)饅頭。她走了以后，每頓只能吃兩個(gè)饅頭的安康，就把吃剩下的三個(gè)饅頭放到了教室里的講臺(tái)上。班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子就用這三個(gè)饅頭當(dāng)作玩具，互相拋來(lái)擲去，最后三個(gè)饅頭只能被扔進(jìn)垃圾桶里。我一邊意識(shí)到這是一個(gè)連孩子飯量也算不清楚的傻女人，一邊感嘆母愛的偉大，連精神有障礙的女人也生怕餓著自己的孩子，只是這些不懂事的孩子啊，把這份深沉的母愛輕易地?fù)]霍了！
有一天午睡的時(shí)候，校園里突然傳來(lái)一陣哭聲。我起身去看，原來(lái)是安康在哭，他哭得鼻涕一把，淚一把的，勸也勸不住。遠(yuǎn)處的籃球架下站著幾個(gè)二級(jí)的孩子。
“
怎么了，安康？誰(shuí)欺負(fù)你了？
”
安康甩開了我的手，繼續(xù)扯著嗓子哭。
“
你不是號(hào)稱最勇敢的孩子嗎？不會(huì)是讓二級(jí)的孩子打哭了吧？
”
我故意嘲笑他。
安康果然中計(jì)，他邊哭邊說(shuō)：
“
我只是學(xué)了幾聲狗叫，他們就說(shuō)我是傻子，說(shuō)我媽也是傻子。我是傻子，可是我媽不是傻子！
”
我聽了鼻子酸酸的，示意那幾個(gè)二級(jí)的孩子過(guò)來(lái)。
“
你們誰(shuí)說(shuō)安康是傻子的？安康是我們班里最聰明的孩子！他的媽媽和你們的媽媽一樣，都是天底下最好的媽媽！以后誰(shuí)再敢在安康面前胡說(shuō)八道，我饒不了他們！
”
“
他的媽媽就是傻子，每天中午都給安康送五個(gè)饅頭，
他吃得了嗎？
”
有一個(gè)孩子小聲嘀咕著。
“
你給我住嘴！那是他的媽媽怕他吃不飽，才故意給他帶五個(gè)饅頭的。
”
我聲色俱厲地訓(xùn)斥著那幾個(gè)闖禍的孩子。
待那幾個(gè)孩子走了以后，我柔聲勸慰著仍舊哭哭啼啼的安康：
“
如果不想讓別人把你當(dāng)成傻子，以后就不要在校園里，尤其是課堂上發(fā)出各種各樣的怪叫聲好嗎？
”
安康點(diǎn)了點(diǎn)頭，
停頓了一下，他又說(shuō)：
“
可是他們還說(shuō)我媽是傻子！
”
我乘機(jī)教起他
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以內(nèi)的加減法：
“
安康，你媽媽每天中午給你送
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個(gè)饅頭，而你一頓只能吃
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個(gè)饅頭，算一算還剩下幾個(gè)饅頭？
”
安康掰著手指頭，竟然說(shuō)出了正確的答案。
“
安康真是一個(gè)聰明的孩子！既然你每天中午只能吃兩個(gè)饅頭，以后，你就告訴媽媽，只給你送兩個(gè)饅頭就行了！否則剩下的饅頭就浪費(fèi)了！
”
“
剩下的三個(gè)饅頭，是留給您吃的！
”
安康的回答讓我大吃一驚，
“
我媽媽說(shuō)我一頓能吃兩個(gè)饅頭，剩下的饅頭給老師吃，老師家在城里
……
這樣，老師就會(huì)對(duì)我好一點(diǎn)兒。
”
我的臉一陣通紅，此時(shí)我才明白，安康把每次剩下的三個(gè)饅頭放到講臺(tái)上的原因了。
后來(lái)，問(wèn)了同校的老師，我才知道，安康的母親精神正常，人挺樂觀，她就在附近的一個(gè)工地上打工，出苦力的她哪有資本和精力去講究穿戴？
安康的變化也令我吃驚，那天以后，他不僅學(xué)會(huì)了在課堂上保持安靜，而且掌握了
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以內(nèi)的加減法。我知道他前后變化的根本原因，安康只是想證明他和他的媽媽都不是傻子！
13
、“第一次見到安康的媽媽，我就知道了他智障的原因。”聯(lián)系第二段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”是如何判定安康智障的原因的。（
3
分）
14
、“安康掰著手指頭，竟然說(shuō)出了正確的答案。”一句中“竟然”一詞有什么表達(dá)作用？（
4
分）
15
、“我的臉一陣通紅。”這是刻畫人物的什么描寫？結(jié)合文章內(nèi)容分析我此時(shí)臉紅的原因？（
5
分）
16
、文章為什么在最后才交代安康的母親精神正常？通讀全文，你覺得安康的媽媽是一個(gè)怎樣的人？（
5
分）
17
、如果你是文中安康的同班同學(xué)，你將怎樣對(duì)待他？（
5
分）
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