10
分）
我歷盡坎坷，中才得一女。望著她那越來(lái)越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來(lái)會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)
.
在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰�？墒�，等女兒入了小學(xué)，一往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在
90
分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來(lái)，我們的孩子應(yīng)該門(mén)門(mén)都
l00
分才順理成章，人家的孩子都能考到
96
分
97
分，她感到不可理解。孩子每次拿了
94
分
95
分回來(lái)，她臉上都沒(méi)有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（
1
）
(
引發(fā)引起發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來(lái)數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒(méi)辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。
原來(lái)用的是第二人稱單數(shù)，
“
你總是
”
如何如何不聽(tīng)話，不久就變成
“
你們總是
”
如何如何，最后干脆成了
“
你們兩個(gè)人
”
如何如何。這時(shí)，我如果分辯兩句，其結(jié)果
“
你們
”
會(huì)立即變成
“
你
”
。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛(ài)整潔，待人大大咧咧，買(mǎi)東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開(kāi)始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
皇天不負(fù)有心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（
2
）（走沖邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了：
“
爸
??
爸！
”
我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來(lái)一個(gè)
99
分。
我大喜。待她媽媽下班回來(lái)，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒(méi)有來(lái)得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：
“
我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后
1
分
!\'
我大為震驚，本想頂回去：
“
你上小學(xué)考過(guò)幾個(gè)
100
分？我看連
90
分都難得。
”
但是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)有提高所帶來(lái)的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說(shuō)，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說(shuō)：
“
都是我不好。
”
妻子奇怪了：
“
平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來(lái)了
T’
我說(shuō)：
“
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。
”
妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說(shuō)：
“
天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。
”
“
這不可能。
”
“
那就是第二種可能：我笨。
”
“
我看這樣說(shuō)，還比較恰當(dāng)。
”
“
但是，這也并不能怪我。想當(dāng)，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她。
”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
29
、理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填序號(hào)
)
（
2
分）
A
．?huà)寢尣粷M意孩子的考試成績(jī)
B
．父母對(duì)女兒寄寓了很高的期望
C
．矛盾暫時(shí)得到化解
D
．
99
分所引起的風(fēng)波
事情的起因是（�。�，事情的經(jīng)過(guò)是（ ）（�。�，事情的結(jié)果是（ ）
30
、結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)?a href='http://portlandfoamroofing.com/ciyu/' target='_blank'>詞語(yǔ)（從括號(hào)內(nèi)選擇）（
2
分）
(1
）于是就有
(
引發(fā) 引起 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
(2
）老遠(yuǎn)就喊著 （走 沖 邁）進(jìn)門(mén)來(lái)了。
31
、面對(duì)
99
分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡(jiǎn)要回答。（
3
分）
孩子苦惱的是：
她媽媽苦惱的是：
“
我
”
苦惱的是：
32
、下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是（
）（
1
分）
A
．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B
．矛盾沒(méi)有徹底解決，
“
笑
”
的背后仍有苦惱。
C
．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
D
．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
33
、作者寫(xiě)這篇文章有其深刻的用意。談?wù)勀銓?duì)作者寫(xiě)作意圖的
體會(huì)
。（
2
分）
答：
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
29
、
B
AD
C
30
、（
1)
引發(fā)（
2
）沖（
3
）高興失望癱
31
、孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己的要扎
“
我
”
：女兒受委屈，自己左右為難。
32
、
A
33
、要求：（
1
）不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（
2
）針度應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（
3
）家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不切實(shí)際地苛求；（
4
）父母要正確對(duì)待孩子，注意教育方法；（
5
）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（
6
）希望家庭和社會(huì)能為孩子成才營(yíng)造寬松的環(huán)境等。
(
答對(duì)以上任何一點(diǎn)都可。
)
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