慣性現(xiàn)象輕推一下桌面上的圓珠筆，圓珠筆由于慣性仍繼續(xù)向前運動一段距離�；�?qū)�圓珠筆輕輕向前拋當它離開手以后，由于慣性仍能繼續(xù)向前運動。
力可以改變物體的運動狀態(tài)輕推桌面上的圓珠筆，圓珠筆由靜止開始運動，說明了推力的作用改變了圓珠筆的運動狀態(tài)。或?qū)�圓珠筆輕輕拋出，圓珠筆在重力作用下運動速度的大小和方向不斷改變。
力可以使物體發(fā)生形變用力扳圓珠筆（或其中的筆芯、彈簧皆可），可使圓珠筆彎曲，說明了力可以使物體發(fā)生形變�；�?qū)�圓珠筆的一端用力壓在掌心，力的作用使掌心下陷。
力的作用是相互的將圓珠筆豎直立于手掌心，手掌用力壓圓珠筆，掌心下陷。說明了手壓圓珠筆的同時圓珠筆對手也施加了一個壓力。
壓力的作用效果與壓力大小及受力面積的關(guān)系圓珠筆的筆尖按壓手指或掌心，用力越大時筆尖陷得越深，表明當受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。也可將大拇指和食指張開，分別按壓在圓珠筆的兩端，同時向內(nèi)施加壓力，可以看出，當壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
摩擦的種類輕推圓珠筆，圓珠筆在桌面上滾動時產(chǎn)生的摩擦為滾動摩擦；寫字時，筆尖與紙之間的摩擦也為滾動摩擦。手握圓珠筆，筆不下落，這是因為筆和手之間存在著靜摩擦。如將手略松開一點，圓珠筆會沿掌心向下滑落，此時產(chǎn)生的摩擦為滑動摩擦。
變滑動為滾動可減小摩擦將物理課本平放于桌面上，水平拖動課本。然后在課本底部平行鋪墊幾支圓珠筆（或筆芯），沿鋪墊的方向水平拖動課本，與前相比課本更易被拖動。說明在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦小。
重力的方向是豎直向下的手握圓珠筆輕輕釋放，圓珠筆在重力作用下豎直下落。如用細線系牢圓珠筆，將它懸吊起來，靜止后細線也將懸垂于豎直方向。說明重力的方向豎直向下的。
杠桿的平衡用一只手指尖托住圓珠筆，稍稍調(diào)整指尖在筆上的位置，使圓珠筆在手指尖上水平靜止。此時，圓珠筆以指尖所在位置為支點處于水平平衡狀態(tài)。
光的直線傳播將圓珠筆直立在陽光下，其影子的產(chǎn)生說明了光的直線傳播�；蛘呶覀兏糁�物理課本去看桌面上的圓珠筆，“看不見”也能說明光是沿直線傳播的。
光的折射將圓珠筆斜插人水中，圓珠筆的水下部分向上彎折�；蛟趫A珠筆插人水中后，透過透明玻璃杯的側(cè)面觀察圓珠筆，發(fā)現(xiàn)圓珠筆的水下部分“變粗”了。這些都是光的折射形成的。
摩擦起電將塑料圓珠筆的塑料外殼在頭皮上摩擦幾下后靠近小紙屑，紙屑被吸上。說明塑料圓珠筆與頭皮摩擦后帶上了電。
導(dǎo)體與絕緣體將圓珠筆的塑料外殼接人實驗電路中，由于塑料外殼不易導(dǎo)電而使得電路不能接通；如將其中的彈簧（或金屬部分）接人電路，電路接通，說明彈簧（或金屬部分）容易導(dǎo)電。如將圓珠筆的塑料外殼弄潮濕后再重新接入電路，電路卻被接通，說明了導(dǎo)體與絕緣體并無絕對的界限。
固體能傳聲用手堵住一只耳朵，將圓珠筆的筆尾小心抽人另一只耳孔（注意安全），輕敲筆尖，能聽到很響的敲擊聲。說明聲音能在固體中傳播。
聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的手握圓珠筆，豎直釋放，其尾端接觸桌面后發(fā)出聲音，同時，用另一只手輕輕接觸桌面下方，感受桌面的振動。或者，我們可將圓珠筆筆芯的一端按壓在桌面上，輕輕撥動伸出桌面的另一端，筆芯由于振動發(fā)出聲音。如迅速握住筆芯，振動停止，聲音消失。
響度與振幅的關(guān)系將圓珠筆筆芯的一端豎壓在桌面上，用大小不同的力撥動伸出桌面的另一端，用力越大時，筆芯的振幅越大，聲音的響度也越大。
音調(diào)與頻率的關(guān)系將圓珠筆筆芯的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面。改變筆芯伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動筆芯，發(fā)現(xiàn)筆芯伸出桌面端越短，振動頻率越大，音調(diào)越高。
機械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化將圓珠筆置于兩掌心之間，雙手來回揉搓圓珠筆，因機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能而使圓珠筆的溫度升高。
重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化將圓珠筆用細線吊起，做成單擺，觀察其來回擺動時速度與高度的變化。也可將圓珠筆豎直上拋或自由下落，觀察運動過程中高度及速度的變化，了解重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。

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