摘要：深化教育教學改革，實施素質教育，教師義不容辭。初中數(shù)學的課堂教學改革應該從促進學生數(shù)學素質的發(fā)展出發(fā)，既要注意遵循知識內部的邏輯結構和學生的認識規(guī)律，又要重視體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要實現(xiàn)這一目標，就要提高課堂教學有效性，必須從五個方面著手，即注重基礎性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，強化實踐性，增加情感性，教法科技性。

　　關鍵詞：基礎性創(chuàng)造性實踐性情感性科技性

　　隨著教育改革的進一步深化，實施素質教育，培養(yǎng)知識經(jīng)濟社會的新型人才，日益成為當前教育發(fā)展的必然趨勢。要造就高素質的勞動者，就必須貫徹“以人為本”的教育方針，必須實施素質教育，必須摒棄書呆子式的“應試教育”。

　　眾所周知，我國的數(shù)學教育有著傳統(tǒng)的優(yōu)勢，學生的雙基扎實，可為什么仍難以適應新時代的人才競爭需求呢？原因很簡單，因為我們忽視了學生的主體意識，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，忽視了社會實踐在學生成長過程中的重要作用。

　　十幾年的課堂教學實踐使我深深地體會到，初中數(shù)學的課堂教學改革要抓好五個環(huán)節(jié)，即注重基礎性，培養(yǎng)創(chuàng)造性，強化實踐性，增加情感性，教法科技性。

　　一、注重基礎性

　　萬丈高樓平地起，沒有扎實過硬的基礎知識，是很難攀登數(shù)學高峰的。尤其是數(shù)學學科，不僅具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性，還具有應用的廣泛性。我們應該從促進學生數(shù)學素質的發(fā)展出發(fā)，既注意遵循知識內部的邏輯結構和學生的認識規(guī)律，又要重視體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

　　課堂教學是教師和學生的雙邊活動。首先，教師要注意激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。愛因斯坦曾說過:教育不是用“好勝心”去誘導學生的競爭心理，而是要用“好奇心”去激勵學生的科學興趣。其次，教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察事物，從數(shù)學的角度提出問題，用數(shù)學的方法解決問題。再次，教師要更新學生“學”的觀念，讓學生學會學習，即要學會對手實踐，主動探求和合作交流。讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到課堂中來。這樣，在教師的正確引導下，學生積極思維，主動學習，課堂教學就會生動活潑、相得益彰。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)造性

　　課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最主要的途徑，而創(chuàng)造性思維和想象力是創(chuàng)造力的兩大認識支柱。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，具體來說可從三個方面入手。

　　第一，培養(yǎng)學生的概念思維。要讓學生能夠正確掌握概念的內涵和外延，對學生進行抽象概念形象化和具體對象抽象化的訓練。

　　第二，培養(yǎng)學生的判斷思維。要使學生熟練掌握四種判斷形式，并通過變換練習，逐步培養(yǎng)判斷能力。

　　第三、培養(yǎng)學生的推理思維。通過實例，使學生牢固掌握常用的推理格式，培養(yǎng)推理論證的嚴謹性。

　　想象力是學生在數(shù)學王國里自由飛翔的雙翅。培養(yǎng)學生的想象力，不僅要讓學生積累扎實的基礎知識，更重要的是要通過一些練習實踐去培養(yǎng)。比如，通過繪制圖形，制作模型，通過“默解”去培養(yǎng)。

　　這樣，通過課堂教學，逐漸培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力和獨立思考、標新立異的精神。

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