【—】進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，因知識(shí)都已學(xué)過(guò)，學(xué)生已有一定認(rèn)識(shí)，先要求學(xué)生溫習(xí)全章知識(shí)，弄清本章有哪些內(nèi)容?重點(diǎn)內(nèi)容是什么?知識(shí)是如何展開(kāi)的?

　　“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)、自練和自改作業(yè)，獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。在這各模式中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，都進(jìn)行探究、研究，教師則通過(guò)給出自學(xué)提綱，提供一定的閱讀材料和思考問(wèn)題的線(xiàn)索，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。這種教學(xué)模式與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)(實(shí)驗(yàn)稿)》所倡導(dǎo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們的在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”相吻合，它的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

　　梳理知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　概念、公式、定理應(yīng)怎樣理解與應(yīng)用?體現(xiàn)了那些解(證)題方法?最容易搞錯(cuò)的是什么?讓學(xué)生帶問(wèn)題去整理、歸納章節(jié)知識(shí)并寫(xiě)出復(fù)習(xí)筆記，這樣使學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，為以后各的展開(kāi)與深入作準(zhǔn)備。然后，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，特別是有共性的、有聯(lián)系的知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而把初中數(shù)學(xué)知識(shí)的各部分之間聯(lián)系起來(lái)。

　　建議大家：要學(xué)會(huì)把初中數(shù)學(xué)知識(shí)的各部分之間聯(lián)系起來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/243030.html

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