【—近似數和有效數教學案例分析】下面是對數學的學習中，關于近似數和有效數教學案例的分析講解內容，同學們認真學習哦。

　　近似數和有效數

　　【教學實錄】

　　1、引入----開始上課時就開門見山從學生熟悉的圓周率∏≈3.14直接引入近似數的知識后,相對應舉例引出準確數的知識：在雅典奧運會上中國奧運健兒取得了32枚金牌，這32是一個準確數，再通過一道判斷，比較鞏固對近似數，準確數的認識。

　�。� 1）、小暉到市場買了3個蘋果----準確數。

　�。� 2）、小暉到市場買了3斤蘋果----近似數。

　　2、板書揭示本節(jié)學習內容

　　（ 1）、會將一個數按要求（精確度）取近似數。

　�。� 2）、掌握精確度和有效數字。

　　3、因為取近似數是學生小學已經學習過的內容，所以對小學所學的把一個數精確到個位或精確到小數點以后（精確到0.1，0.01，0.001等），并通過練習讓學生討論，歸納……

　　（ 1）、取近似數的方法----四舍五入。

　　（ 2）、精確度與有效數字。

　　4、針對本課時內容的難點重點講析一個數精確到十位或精確到十位以上的數，延續(xù)對科學記數法a×10n的運用，并著重對這類知識進行多形式的鞏固練習，把充分的時間給學生。

　　【教學反思】

　　本章教材注意突出學生的自主探索，要求學生通過一些熟悉的，具體的事例，讓學生觀察 ,l思考，探索，歸納，重視訓練學生的綜合能力。

　　其次，把時間交給學生是新課標教學實施口號，因此，在執(zhí)行教學任務時，我也要求學生自己消除不放心的心理，以適應新課標教學的步伐。如在本課時，我力求達到精講，多論，多辯，多練，多總結，通過徹身的參與，以達到各種學習能力的培養(yǎng)，就算跌倒，也要求學生自己爬起來。

　　其實，新課標的教學要求不但要求學生有較強的綜合能力，同時也要教師有較強的駕馭能力。并且一定要否定“填鴨式”教學，消除“不放心”的心理，要充分備好學生，備好課，以保證學生有充裕的時間鍛練各種學習能力，以達到“教是為了不教”的教學原則。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/242600.html

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