【—之走一步再走一步范例】，葉圣陶老先生說過：“課本無非是個(gè)例子，是學(xué)以致用的例子。”也就是說，學(xué)一篇文章最終還是為了寫一篇文章。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作文教學(xué)的新嘗試──《走一步，再走一步》課堂實(shí)錄與反思。
在現(xiàn)在的語文教學(xué)環(huán)境中，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，多種教材同時(shí)使用，以前的課本的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾芜\(yùn)用課本的例子為我們的作文教學(xué)服務(wù)？當(dāng)務(wù)之急是為課本教學(xué)和作文訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺。為此，大連市舉行了一次“教材與作文課相結(jié)合”的大獎(jiǎng)賽。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
請兩位同學(xué)按照老師手中卡片上的詞做出動(dòng)作，讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察：
“高興”“悲傷”“久別重逢”。
生高興的表現(xiàn)：第一位同學(xué)微笑，第二位同學(xué)大笑。
生悲傷的表現(xiàn)：第一位眉頭緊鎖，悶悶地不說話，第二位同學(xué)哇哇地大哭，不停地說，我該怎么辦？
生久別重逢的表現(xiàn)：第一位微笑著握手，第二位夸張的表情，嘴里直喊：“是你！”
師：為什么這兩位同學(xué)會(huì)有不同的表現(xiàn)？
生１：他們是不一樣的人。
生２：我覺得陳晨和于洋是兩個(gè)性格完全不同的人，于洋是內(nèi)向性格的人，而陳晨則是外向性格的人。
教師總結(jié)：非常準(zhǔn)確。因?yàn)槭切愿癫煌膬蓚�(gè)人，所以在對待相同的事物會(huì)做出不同的舉動(dòng)。作家萊辛曾說過：“主要的東西是讓人動(dòng)起來，通過人物的行動(dòng)來顯示。”在文學(xué)作品中，抓住人物的行動(dòng)，有利于分析其思想性格，把握文章的中心。
二、片段欣賞
師問：下面大家認(rèn)真地想一想，在我們學(xué)過的課文中，有哪篇文章成功地運(yùn)用了動(dòng)作描寫，體現(xiàn)人物性格？
生答：《走一步，再走一步》。
師：看一下黑板的這個(gè)描寫片段，注意我加點(diǎn)的動(dòng)詞，你喜歡哪個(gè)詞語？說說理由。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，嚇得幾乎暈倒。
生３：我喜歡“靠”這個(gè)詞，這個(gè)詞表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我的那種膽戰(zhàn)心驚的心理，體現(xiàn)了我那種膽小的性格。
生４：我喜歡“移動(dòng)”這個(gè)詞，我覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，因?yàn)楹ε�，所以才不敢大膽地往前走，用這個(gè)詞同樣表現(xiàn)了我的膽小的性格特征。
生５：我喜歡“心驚肉跳”這個(gè)詞，用這個(gè)詞形象地表現(xiàn)了“我”緊張、害怕的心理。
師：同學(xué)們說得非常好，那么除此之外，課文中還有哪些動(dòng)作描寫片段？找出動(dòng)詞，分析用得好在哪里？
生６：我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。動(dòng)詞有“伸”“探”“踩”，我喜歡動(dòng)詞“探”，這個(gè)詞能表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)那種小心的心理，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)害怕的心理，體現(xiàn)了我膽小的性格。
生７：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。動(dòng)詞有“顫抖“冒”“爬”“跳”我喜歡“顫抖”這個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)楹ε虏判睦镱澏�，用了這個(gè)詞表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)那種怯懦性格。
總結(jié)：筆者本著以鍛煉為目的的想法，讓《走一步，再走一步》為基礎(chǔ)的課文與作文教學(xué)相結(jié)合。
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