【—課堂教學創(chuàng)新的多角度探究】21世紀是創(chuàng)新的世紀，作為教育工作者，從事的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)。因為實行創(chuàng)新教育，是新的形勢對我們的要求，是時代賦予我們的使命。

　　地理課堂教學創(chuàng)新的多角度

　　地理教學中，進行創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練，開展以“轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的思維模式”。培養(yǎng)實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學精神，是素質(zhì)教育的核心，是當前我們深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量的主攻方向。

　　筆者認為 ，地理課堂教學創(chuàng)新 可采用以下幾種形式。

　　一. 指導學生自學，采用練習達標

　　運用這種方式，主要目的是發(fā)揮學生的主體作用，把學生被動接受知識 變?yōu)橹鲃拥膶W習，同時培養(yǎng)學生獨力思考，自覺學習的良好習慣。其教學過程有以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1.展示學習目標和重點。地理教學目標主要包括地理知識目標.能力目標.德育目標.情感態(tài)度目標等。作為學生要明確的是知識目標和能力目標。至于德育目標，可在教師精講中滲透。教師在給學生展示學習目標時，要做到以下幾點：（1）要有導向性，適合學生的智力情況；（2）要具有系統(tǒng)性，能反映課文的知識結構；（3）要有重點性，應突出學生要掌握的主要內(nèi)容；（4）要有層次性，知識難易適中，以便有的放矢，教師在明標時，還要給學生明確重點和難點。

　　2.運用練習達標。在給學生明確學習目標和重點以后，教師出示恰當.適量.的練習，指導學生自學課文，完成這些練習，是地理課堂達標的一種行之有效的方法。通過這種方法，一般性的知識目標的內(nèi)容學生可以自行解決。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，使學生自主學習，使教師輕松地完成教學任務，得到較好的教學效果。

　　3.歸納精析，質(zhì)疑解難。在完成上面教學環(huán)節(jié)以后，教師做精辟的歸納總結，解答同學們共同感到困難的問題。例如“巴西”一節(jié)，重點講授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亞”。又如“南極洲”一章，在學生完成練習之后，指導學生歸納南極洲的“七個世界之最”。

　　二.激發(fā)學生參與，討論達標

　　這種教學模式，也是一種引導學生能夠自主學習并參與討論，，從而使學生掌握地理知識，形成能力的教學方式。這種方式可按下面幾個環(huán)節(jié)進行。

　　1.預習課文，討論達標。對于在地理教材中知識難度適中，學生易于接受和掌握的章節(jié)，學生可以先預習課文，然后教師指導學生根據(jù)框題討論知識目標，在根據(jù)“想一想”.“練一練”討論能力目標。

　　2.交流.討論達標。緊接上一環(huán)節(jié)，學生結合插圖自己講析要掌握的知識要點。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學生暢所欲言，大膽發(fā)表意見，提出自己的見解，通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　3.歸納總結。學生在廣泛交流.討論的基礎上，教師指導學生進行歸納總結。在這一環(huán)節(jié)中，要作到以下幾點：（1）歸納學習目標；（2）概括知識要點；（3）指導讀圖方法，提示插圖主要知識要點。通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生聚合思維。

　　4.進行測評補救。在這一環(huán)節(jié)中 ，一是要考察學生對知識目標的掌握，突出重點，強化記憶；二是 要對知識進行遷移運用；三是要檢測對插圖的理解。測平的方式:有：（1）提幾個問題讓學生解答；（2）結合插圖讓學生回答有關知識；（3）采用判斷題.選擇題.填空題.填圖題等形式進行測評。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)記憶和理解力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　三.“問.讀.講.練”四段式教學

　　采用“問.讀.講.練”四大段式教學，有利于發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，也會收到良好的教學效果。其中的“問.講”側(cè)重于教師的活動，“.讀.練”側(cè)重于學生活動，兩方面有機的結合，就是教與學的雙邊活動。
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