【—創(chuàng)新實驗之植物細(xì)胞吸水】，探究實驗是初中生物課程中不可缺少的一項重要內(nèi)容,實驗教學(xué)的正常開展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。

　　植物細(xì)胞吸水

　　1　挖掘?qū)嶒炋骄奎c ,克服思維定勢“植物細(xì)胞吸水、失水實驗”的目的是為了驗證細(xì)胞吸水和失水的原理 ,當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時 ,細(xì)胞就吸水 ;當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時 ,細(xì)胞就失水。教材在講述這一原理時 ,是從以下演示實驗引入的 :用 2個燒杯 ,甲杯裝清水 ,乙杯裝鹽水 ,各放入 1個同樣大小的蘿卜條。過一段時間 ,泡在鹽水里的蘿卜條變軟縮 ;泡在清水里的蘿卜條變硬挺。學(xué)生很容易得出結(jié)論 :軟縮與鹽有關(guān) ,鹽能使蘿卜軟縮。因為他們未學(xué)過化學(xué)而不能理解“濃度”的實際內(nèi)涵 ,也就不能將“軟縮”與“濃度”聯(lián)系起來。

　　總結(jié)：教師過分強(qiáng)調(diào)對書本實驗內(nèi)容的驗證,而忽視實驗探究的過程,從而影響了實驗的預(yù)期效果,實驗中培養(yǎng)能力成為一句空話。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/176836.html

相關(guān)閱讀：初一生物試題之番茄結(jié)構(gòu)