誤區(qū)一：只重題型不重源頭
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生注重利用化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，解決問題要追根溯源，不僅注重本學(xué)科的前后聯(lián)系，同時(shí)要注重學(xué)科之間的聯(lián)系。
　　在復(fù)習(xí)中除形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸納外，還應(yīng)多運(yùn)用化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的化學(xué)問題，如家中的食鹽、食醋、蘇打等經(jīng)常在試題中遇到。尤其是蘇打即純堿的用途、變質(zhì)、發(fā)生反應(yīng)等問題幾乎年年都會(huì)考到。
　　誤區(qū)二：只重聽講不重參與
　　“很多同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)只重聽講不重參與的錯(cuò)誤傾向，認(rèn)為只要上課聽講就夠了，沒必要花費(fèi)時(shí)間去尋找并提出問題，其實(shí)這是不對(duì)的。”王云巧說，考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、尋找問題方面做得很差，這樣就會(huì)造成知識(shí)零碎，不能形成有效的體系。
　　王云巧總結(jié)了考生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡(luò)→提出問題→交流與共享→反思評(píng)價(jià)→鞏固練習(xí)→矯正提高。
　　誤區(qū)三：只重結(jié)果不重過程
　　王云巧告訴記者，在解答問題時(shí)，部分考生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細(xì)描述。實(shí)際上，考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結(jié)果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在中考閱卷中占有很大分值。
　　誤區(qū)四：只重做題不重基礎(chǔ)
　　“有的同學(xué)認(rèn)為，復(fù)習(xí)就應(yīng)該大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地，其實(shí)這樣的想法根本不現(xiàn)實(shí)。”王云巧說，復(fù)習(xí)時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識(shí)，考生還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。

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