【—初一生物上冊自己輸送血液的泵心臟】 ，心臟是我們?nèi)祟愖钪匾木S持生命存活的系統(tǒng)之一。下面我們來了解一下我們的心臟吧。
《輸送血液的泵——心臟》集體備課實錄
——在全區(qū)中學(xué)教研組建設(shè)經(jīng)驗交流會上的教研組活動展示
東岳中學(xué)生物組 整理者 孟東
時間：2007年11月7日上午
地點：東岳中學(xué)階梯教室
參加人員：東岳中學(xué)（南北兩院）生物組全體教師，教導(dǎo)處三位主任
主持人：孟東（教研組長）
活動方式：集體備課——第三冊《輸送血液的泵——心臟》
研討主題：如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
活動準備：提前三天個人備課
活動手段：多媒體課件、教學(xué)模型等
生物學(xué)科與物理、化學(xué)同屬于自然科學(xué)類。既然是自然科學(xué)，那么選用的教學(xué)方法主要應(yīng)該是“探究式教學(xué)”。實際上合作教學(xué)中的“合作”是為了探究，嘗試教學(xué)中“嘗試”也是為了探究；學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是“自主、探究、合作”。所創(chuàng)設(shè)的各種情景應(yīng)該是有利于學(xué)生自主參與教學(xué)過程，有利于提出和發(fā)現(xiàn)問題，因為提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，學(xué)生能主動的提出問題，繼而進行“探究”，通過“合作”解決問題，獲得結(jié)論，達到“共享”的效果，這就是新課程所要求的。也就是說探究教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注意五個環(huán)節(jié)：①提出問題→②建立假設(shè)→③收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理、查閱資料等）→④獲得結(jié)論→⑤交流評價。通過交流評價又提出和發(fā)現(xiàn)新的問題……，從而達成教學(xué)目標。
備課時應(yīng)該圍繞“情景設(shè)置——教、學(xué)方法——問題解決”去設(shè)計教學(xué)過程。最后形成“講學(xué)案”。這只是我個人的看法，僅供大家參考
介紹了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的基本方法，也提出了明確的要求。下面我首先介紹一下這節(jié)課的基本內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。
總結(jié)：心臟是人體的輸送血液的泵。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/113861.html
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