(1)能夠提高學生的思考能力。初中生物作為初中階段極其重要的課程，對培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)新能力起到非常重要的作用，由于初中生的思維正處于過渡時期，好奇心比較強，往往會對各種有趣的事物產生興趣。而生物實驗作為一種具有趣味性以及探究性的內容，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠培養(yǎng)學生的觀察能力與動手能力。比如教師幫助學生構建一個生態(tài)瓶，并且對生態(tài)瓶中的各類生物變化進行記錄，讓學生對其進行總結，將其中的奧妙進行分享。這種方法不僅可以提高學生的動手能力，還能在一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力以及思維能力，培養(yǎng)學生樹立愛探究的良好習慣。(2)能夠幫助學生掌握生物知識。在初中生物教學中，很多教材內容需要實驗進行完成，也有很多疑問需要實驗進行解決。在生物學習中如果缺乏實驗，則會導致生物學科成為無源之水，無本之木。比如在探究種子發(fā)芽的條件的時候，教師可以選擇采用實驗的方法，將三顆玉米粒分別裝在三個玻璃杯中，并且分別加入適量的水，分別處于不同的狀態(tài)，然后對其發(fā)芽現象進行分析。［1］這種方式下，學生不僅可以把相應的知識點記憶清楚，并且能夠在實驗的過程中養(yǎng)成思考的習慣。這在一定程度上會激發(fā)起學生對生物知識的學習興趣，提高生物教學的效率與質量。

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