一、引言
化學實驗教學是初中化學課程設置的重要部分，開展化學實驗，可以培養(yǎng)學生的動手能力、應變能力、觀察能力、思維能力、綜合分析能力，使學生能夠牢固地掌握化學基礎知識和化學實驗的基本技能，總之，化學實驗可以很好地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和探索科學真理的意志力。而學生在化學實驗學習過程中的創(chuàng)新思維，直接關系到他們的分析、判斷、推理等學習過程。因此，在素質教育推行的今天，人們在初中化學實驗教學的創(chuàng)新過程中，必須要先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這樣，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會實踐能力的高素質人才。
二、轉變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
在初中化學實驗教學中，教師必須要擺正自己的思維觀念，不能總是灌輸式教學，而是要樹立“學生為主體、教師為主導”的教學思想，其實，學生能否學好一門課程，主要原因是學生是否發(fā)揮了他們的積極主動性，主要還是看學生的內因，而教師則是引路人�；瘜W實驗是培養(yǎng)學生實踐能力、激發(fā)學生的好奇心的重要方法，因此，教師要盡可能地向學生開放實驗室，使學生能通過實驗來驗證教材上的內容，將概念化的知識化作可見的實物學習，懂得真正掌握所學知識的方式方法，而不是僅僅依靠死記硬背一些條條框框的東西。教師在進行化學實驗教學的過程中，要本著“實踐?認識?再實踐?再認識”的原則，培養(yǎng)學生學會以事實為依據(jù)，重視對問題的觀察、實驗、分析，進而有效地掌握所學知識。同時，在化學實驗教學中，還可創(chuàng)設相應的問題情境，引起學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生探索問題的欲望，從而引導學生進行有目標性的實驗，在實驗中學會舉一反三，掌握問題的實質。例如，教師可以通過色、態(tài)、光、聲設置為一體，引起學生強烈的感官刺激，以此來吸引學生的注意力和一探究竟的好奇心，在學生進行實驗的過程中以及實驗結束之后，教師可以深入淺出地給學生講解、分析，然后讓學生談論、推理，引導學生一步步走入化學的奇妙世界，這樣，課程不會枯燥，較難的問題也能在較為輕松的步調下為學生所掌握。
三、放手學生自主實驗，培養(yǎng)學生的動手能力
化學是一門以實驗為基礎的課程，在初中階段，實驗更是必不可少，教師通過化學實驗的教學，不僅要培養(yǎng)學生的觀察能力、應變能力、分析能力、推理能力，更要注重學生的主體性，放手讓學生自主的進行實驗，包括實驗的步驟、方式方法的設計，教師可以在一旁給出一些建設性的指導，但不要去干涉學生實驗的進程。學生只有在自己動手做實驗的過程中，面對著未知的挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自己的潛能，去設計、去思索、去分析，然后得出結論，從而拓寬自己的知識面，循序漸進地提高自己的化學思維水平。適當?shù)姆攀郑瑢W生們的成長是有極大的幫助的，包括動手能力、動腦能力、觀察能力、推理能力等各方面的綜合能力都得到極大的提高。例如在講解完了“鐵生銹”的相關原理之后，讓學生結合生活中自己了解的日常知識，自己設計一個“防止金屬銹蝕”的實驗，并通過自己設計的實驗得出結論。通過學生自己的實驗，人們要看的不是實驗是否成功，而是學生是否通過自己的實驗調動了自己全部的知識儲備，在實驗進行的過程中有沒有按照合理的步驟進行，整個實驗有無創(chuàng)新之處，等等。如此一來，才可在化學實驗教學中，讓學生真正學有所得，學有所用。
四、創(chuàng)新實驗材料與裝置，改進初中化學實驗條件
說起化學實驗創(chuàng)新的思維方法，多數(shù)人都會從教師、學生、實驗形式等方面入手，卻獨獨忽略了實驗材料和裝著的改進和創(chuàng)新，這是值得人們反思的問題。在初中化學實驗教學中，改進和創(chuàng)新實驗材料可以增強化學實驗的科學性、安全性、有效性，改進和創(chuàng)新實驗裝置，可以讓實驗操作過程更加簡單，極大地提升化學實驗效果，可以說，創(chuàng)新和改進實驗材料和實驗裝置，對學生化學實驗的順利進行起了前提作用，同時，也是化學實驗創(chuàng)新的重要部分。例如，在教授酸雨的危害的實驗過程中，讓學生掌握了基本原理之后，讓學生認識到酸雨的危害，以及酸雨是如何形成的。在進行實驗時，教師可根據(jù)實驗原理，對實驗材料進行相應的創(chuàng)新和改進，因為采集二氧化碳的難度比較大，所以，教師可嘗試用氧氣仿生裝置燃燒煤來產(chǎn)生二氧化碳，然后在水中溶解二氧化碳產(chǎn)生酸性的溶液，形成酸雨。為了證明此種液體就是酸雨，還可將樹葉放入其中，會發(fā)現(xiàn)樹葉被腐蝕，學生在觀察這一實驗的過程中，自然而然的就意識到了酸雨的危害性。而通過實驗裝置的改進，可以讓學生非常直觀的觀測到實驗的效果。例如，做分子運動的實驗，教材中所舉的實驗方法在實際操作中因為氨水揮發(fā)性強而效果欠佳，教師在教學中，可以通過濾紙來改進這一實驗，這樣，學生就可以直觀地看到試管里酚酞逐漸變?yōu)榧t色的現(xiàn)象，加深學生的實驗印象。
五、結束語
綜上所述，初中化學實驗教學的過程中，要注重盡可能地優(yōu)化實驗教學，在實驗創(chuàng)新的思維方法方面要多下功夫，以形式多樣且新穎的實驗來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極主動地參與到化學實驗中來，啟發(fā)他們思考、創(chuàng)新，提高初中化學的教學效率。
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作者：楊亞軍單位：甘肅省康樂縣第三中學
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