摘要：初中化學教學中，課堂沉默現(xiàn)象屢有發(fā)生，從課堂實際教學出發(fā)，通過調(diào)查問卷、學生訪談等方面，做了一些工作，得出了一些簡單結(jié)論，并作出一些對策。
課堂沉默，不是個新的現(xiàn)象，來自于在上課的過程中，始終有些學生或者有些班級學生上課不愛配合老師講課，不愛言語，只是默默做一個旁觀者，或者靜靜地參與。但是隨著各地高效課堂改革，智慧課堂的提出等，學生的課堂表現(xiàn)、課堂氣氛是否活躍、學生的課堂參與度等等方面越來越成為了衡量一節(jié)課是否成功的標志，而與此同時學生的課堂沉默現(xiàn)象越來越受到各方面的關注，首先引起警覺的是授課教師，以及聽評課教師、校方領導、評課專家以及心理學專家。人們不僅僅把這個現(xiàn)象，歸為“這個班的學生不活躍”“這些學生膽子比較小”“這些孩子不愛發(fā)言”等等，而是深入地思考這個問題。
先來說說“沉默”這個詞�！俺聊币嘧鳌俺梁佟薄Ｒ嘧鳌俺聊�。釋義：（1）猶沉靜。深沉閑靜�！境鎏帯浚骸度龂尽裰尽盼⒅苋旱葌髡摗罚骸岸怒偝聊髅�，諸生之純也�！蹦铣簞③摹段男牡颀垺唐鳌罚骸叭舴蚯Z之忠貞，鄒枚之機覺，黃香之淳孝，徐干之沉默，豈曰文士，必其玷歟！”釋義：（2）不說話；不出聲�！境鎏帯浚何宕醵ū！短妻浴梁筮M》：“二公沉默良久，曰：‘可於客戶坊稅一廟院�！贬屃x：（3）沉寂；寂靜�！境鎏帯浚簞朕r(nóng)《鐵匠》詩：“叮當！叮當！清脆的打鐵聲，激動夜間沉默的空氣�！睆哪軌虿榈降馁Y料來看，有心理性格方面的解釋，心性深沉閑靜，不愛和別人交往；有行為舉止方面的解釋，遇事三思而后行，思考也是沉默的過程；有形容環(huán)境和氣氛方面的解釋，沉默和嚴肅。那么，學生在初中化學課堂上的沉默行為，究竟原因是什么？有沒有別的方面的原因和解釋呢？如何才能讓學生不再沉默？如何才能讓課堂充滿生機和活力？作為一名化學教師，經(jīng)過對自己所帶班級進行調(diào)查問卷、個別訪談和班主任溝通交流等方法，對學生的課堂沉默現(xiàn)象有了一些了解，也想到了一些做法。
一、問卷的設計
1.你喜歡上化學課嗎？
2.你覺著這個學科對你有幫助嗎？
3.你適應老師的授課方式嗎？
4.你喜歡在課堂上表達你的看法嗎？
5.如果老師經(jīng)常點名讓你回答問題，你怎么想？
6.你們班上有一些學生總喜歡回答問題和表現(xiàn)自己，你的看法是？
7.當你在課堂上遇到不會的問題，你會怎么辦？
二、問卷的結(jié)果及其原因分析
從以上的問卷和以自己所帶兩個班學生進行無記名投票的調(diào)查結(jié)果和學生訪談、側(cè)面了解來看，學生在化學課堂中主要存在以下一些問題。
1.少部分學生對學科和任課教師的認識不足，興趣不濃
從前三個問題來看，在所調(diào)查80人中選擇不喜歡、不了解、不感興趣等的分別是10%、15%、18%。而從這部分學生來看，一部分為學困生，他們?nèi)狈λ袑W科的正確認識，尤其是對化學學科的認識不足，甚至對學習充滿了悲觀和失望以及厭學的心態(tài)，提不起興趣，無所謂。而另一部分選擇這些的學生，則是對化學學科的了解不夠，沒有足夠重視。
2.基于羞怯心理的沉默現(xiàn)象
從第四到第六個問題的結(jié)果來看，超過30%的學生不喜歡在上課的時候發(fā)言，或者表達自己的想法和看法，甚至認為很多學生發(fā)言是為了“出風頭”“愛表現(xiàn)”。實際上，處于初三年齡的學生大多在14、15歲左右，這個時期通常被認為是孩子發(fā)育的青春期。很多學生都存在羞怯心理，不善于在異性面前去表達自己，在很多人面前講話通常會“不好意思”，很在意別人對自己的看法，發(fā)言太多，會被認為“愛出風頭”，講錯了又怕被別人嘲笑和看不起。
三、課堂沉默現(xiàn)象的解決方法
針對上述調(diào)查問卷和溝通了解所呈現(xiàn)的問題變化，個人認為在初中化學學科教學中，能夠采用以下辦法進行解決。
1.興趣很重要，教師風格很必要
“親其師，信其道”，一個學科有沒有魅力，教師的影響往往很大。一名教師最吸引學生的地方，莫過于其淵博的知識和幽默的風格。打造好自身，多了解學科相關的知識、趣聞，多將生活中學生感興趣的相關內(nèi)容和學科很好地結(jié)合，能夠幫學生解決問題，學生自然會對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.團隊心理輔導，幫助學生克服羞怯心理
針對學生的羞怯心理，我們嘗試采用團隊心理輔導的方法，通過為學生營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氣氛，幫助學生在團體中培養(yǎng)一種歸屬感和被接納感，同時讓學生學會理解和體諒他人，學會團結(jié)協(xié)作，改善與他人的人際關系，提高自己人際交往能力，從而克服羞怯心理，不再沉默。最后，我的探索，只是一個小小的開始，也許沒有找到問題的實質(zhì)和很好的方法，但是只要致力于學生課堂問題的探究，總有一天會解決，找到好的教學方法，幫助學生建立好的學習方法，也就達到了教師教學和教育的目的。
參考文獻：
［1］董曉斐.從學生的視角分析大學英語課堂沉默現(xiàn)象及其對策［J］.海外英語，2019.
［2］胡小芬.初中生課堂沉默現(xiàn)象的原因及對策研究［J］.基礎教育研究，2019.
作者：張愛軍單位：蘭州市第四十九中學
初中化學中學生課堂沉默現(xiàn)象的原因及策略責任編輯：張雨
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/1109367.html
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