教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少體驗美的心靈，缺少描述美的語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法
4、概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
自主學(xué)習(xí)案
文學(xué)常識積累
（一）、作者介紹 魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
（二）、關(guān)于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動。 社戲，指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容 本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚先抑，增強小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照�！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥蹋瑢Ψ健昂芸床黄鹚频男逼沉宋乙谎邸�，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認為：看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
字詞積累
1、讀準下面的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)
絮叨 怠慢 蘊藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
2、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮：
依�。� 宛轉(zhuǎn)： 悠揚： 皎潔：
歸�。� 漂渺： 自失： 彌散：
3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產(chǎn)階級 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
整體感知：
（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。
（2）這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。
（3）在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。
請同學(xué)們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
2：從事情角度來看：
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3、你怎么知道是“夏夜”？
4、詳略是怎樣安排的？
5、學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
6、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？
附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）
3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。
5、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。
課堂探究案
(一)、預(yù)習(xí)匯報
1、字詞 2、作者及文章出處 3、預(yù)習(xí)收獲及困惑
（二）讀課文，合作探究：
（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？
（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？
（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？
（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？
（ 三）精讀課文，品味語言。
小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(評價其性格品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。
雙喜：
阿發(fā)：
六一公公：
學(xué)生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（11、12、23段），完成下列三個練習(xí)。
1、把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。
2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一個你認為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運用、修辭方法、寫法等）寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美句進行品析，然后交流。
3．小組合作討論：景物描寫的作用。
抓文眼，明主旨
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。） （學(xué)生小組討論后回答）
（四）體驗反思拓展延伸：
1、 本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。
反思
當(dāng)堂檢測案
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1．解釋詞語在文中的含義。
“朦朧”的意思是 ________。 “踴躍”的意思是 ________。
2．文中描寫開船的動作的詞語有 ，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、
________的特點。
3．文中畫線句運用了________和________的修辭方法。
4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：
嗅覺：
觸覺：
聽覺：
5．文中有哪幾句寫航船速度之快？
6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是_____________
7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《_ __ ___ __》。
8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？
當(dāng)堂檢測題答案
1．模糊不清 跳躍
2．點 磕 退 上前 出 動作熟練 干凈利索
3．比喻 擬人
4．視覺：月色便朦朧在這水氣里 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5．飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。
7．月夜航船
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