初一語(yǔ)文寒假作業(yè)答案解析 一、 基礎(chǔ)字詞
痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen
二、文學(xué)常識(shí)
魏巍，散文家，小說(shuō)家，回憶憶散文
三、1.不由得;2. 牽掛;3. 援助
一、指出“小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”是“最使我難忘的”老師。
表現(xiàn)蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)“我”和同學(xué)們對(duì)蔡老師的熱愛(ài)之情。
寫(xiě)因轉(zhuǎn)學(xué)而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。
二、七件小事：假生氣;教跳舞;觀蜜蜂;教讀詩(shī);看寫(xiě)字;排糾紛;夢(mèng)尋師;順序：從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期。
《我的老師》問(wèn)題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固:B;
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1.B;A 2.
時(shí)間：暑假一個(gè)夏季的夜里; 地點(diǎn)：家里
人物：我和母親 起因：我喜歡老師
經(jīng)過(guò)：在睡夢(mèng)中迷迷糊糊的時(shí)候，我爬起來(lái)要去找蔡老師，被母親喊住。
結(jié)果：母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我睡熟悉了。
3.B
4. 蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!
《展示華夏文化的魅力》問(wèn)題導(dǎo)讀單
自學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)字詞梳理
Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴 抉 縈 魄 幻 匠 軒 就 成 融 熔 彰
初步感知
一、 略
二、 貝聿銘是一位極具創(chuàng)造精神的愛(ài)國(guó)的世界頂級(jí)建筑大師
三、 A
《展示華夏文化的魅力》問(wèn)題評(píng)價(jià)單
基礎(chǔ)鞏固 B
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1. 前者指的是迷信的關(guān)于建筑布局給運(yùn)勢(shì)帶來(lái)的影響，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周?chē)淖匀画h(huán)境和諧。
2. 香山飯店和它周?chē)淖匀痪坝^相輔相成，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，也使得香山飯店和它周?chē)乃馍缴跒橐惑w。
3. 因?yàn)椤耙回灐笔且幌蛉绱�，從未改變的意思，它在句中突出�?qiáng)調(diào)了貝聿銘工作作風(fēng)一向認(rèn)真、細(xì)致，不獨(dú)在設(shè)計(jì)香山飯店時(shí)如此，所以不能去掉。貝聿銘認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)表現(xiàn)為多次勘察地形，走訪考察其他城市的建筑和園林
《趙普》參考答案
4. 自學(xué)內(nèi)容
一、讀課文，借助工具書(shū)理解課文內(nèi)容。注音：篋( qiè ) 牘( dú ) 綴( zhuì ) 卒( zú ) 論語(yǔ)( lún )
二、請(qǐng)指出下列加點(diǎn)詞的意思。
1.寡( 少 )學(xué)術(shù)，及( 等到 )為( 做 )相
2.晚年手不釋( 放下 )卷( 書(shū) )
3.雖( 雖然 )多忌克
4.而能以( 把 )天下事為( 當(dāng)做 )己任
5.嘗( 曾經(jīng) )奏薦某人為( 做 )某官
6.普明日復(fù)( 又 )奏其人
7.普顏色( 臉色 )不變
8.太祖乃( 才 )悟，卒( 終于 )用其人
初步感知
寫(xiě)了趙普的哪兩件事?表現(xiàn)了一個(gè)什么中心?
1.晚年勤奮讀書(shū) 2.為國(guó)舉薦人才
中心：趙普能以天下事為己任
《趙普》問(wèn)題評(píng)價(jià)單
內(nèi)容探究
一、文章圍繞“趙普能以天下事為己任 ”的中心，選擇了晚年勤奮讀書(shū)、為國(guó)舉薦人才 兩件事。
二、在具體的敘事中細(xì)節(jié)描寫(xiě) 是最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)，描寫(xiě)的“ 手不釋卷”的細(xì)節(jié)，一個(gè)“ 闔 ”字表明排除一切干擾，專心讀書(shū)，見(jiàn)決心之大;奏薦人才，“ 普顏色不變，跪而拾之以歸 ”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更是彰顯出趙普 不懼龍威，為國(guó)舉薦人才的決心 。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你能從趙普身上學(xué)到什么?你能從趙普的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得什么啟示?
主要是愛(ài)國(guó)之心，勤奮讀書(shū)，忠于國(guó)家。 如果想學(xué)習(xí)，就必須集中心思，不管什么時(shí)候都可以。
四、假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎?為什么?
肯定或否定都可以，自圓其說(shuō)即可。
五、古今中外，你所了解的名人中，還有誰(shuí)曾經(jīng)像趙普這樣勤奮好學(xué)的?還有誰(shuí)曾經(jīng)像趙普這樣為了國(guó)家力薦人才、無(wú)私無(wú)畏、提攜后輩的?
匡衡、蘇秦、孔子等，蕭何、魏征、房玄齡等。
請(qǐng)翻譯下列句子，說(shuō)說(shuō)原句與譯句有何不同，并在【 】中注明原句句式特點(diǎn)：
1.太祖常勸( 之 )以讀書(shū)【 狀語(yǔ)后置 】
宋太祖經(jīng)常拿讀書(shū)這件事來(lái)勸告他。
2.讀之竟日 【 狀語(yǔ)后置 】
整天讀書(shū) 。
3.普明日復(fù)奏( 薦 )其人【省略句】
趙普第二天又上奏舉薦那個(gè)人。
4.碎裂奏牘擲( 于 )地 【省略句 】
(宋太祖)撕碎奏牘扔在地上。
第一單元“誦讀欣賞”問(wèn)題導(dǎo)讀單答案
一、 基礎(chǔ)字詞。
Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文學(xué)常識(shí)。
常建，唐;杜甫，唐，子美，杜工部集;柯巖
一、令人雜念頓消;環(huán)境的極靜極美，詩(shī)人內(nèi)心的旨趣。
二、自敘;抒情;實(shí)寫(xiě);相像;描繪得壯闊而又生動(dòng);
三、人格力量;精神影響;熱愛(ài)周總理。
第一單元“誦讀欣賞”問(wèn)題評(píng)價(jià)單答案
基礎(chǔ)鞏固A;
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一、閱讀《題破山寺后禪院》，完成下列題目。
1.D 2.A
二、閱讀《登岳陽(yáng)樓》，完成下列題目。1.C 2.戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)題導(dǎo)讀單答案
初步感知
1.浙江紹興人;《狂人日記》;《孔乙己》
2.散文;中年以后回憶童年和青少年時(shí)期的往事;對(duì)比
3. 第一處：百草園是之樂(lè)和三味書(shū)屋之樂(lè)。
說(shuō)“同”：都是兒童之樂(lè)，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂(lè)的追求、對(duì)成人世界的無(wú)知等等。
說(shuō)“異”：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂(lè)土，三味書(shū)屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂(lè)源于自然的厚賜，三味書(shū)屋之樂(lè)源于對(duì)知識(shí)和快樂(lè)的追求;百草園生活可謂“快樂(lè)無(wú)極限”，三味書(shū)屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂(lè)”;百草園里有樸素自然的情趣，三味書(shū)屋里有于平淡中開(kāi)掘的美好情調(diào)等。
第二處：“百草園”和“三味書(shū)屋”的生活。用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。
第三處：感官對(duì)比。寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě); 鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě);覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧
《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)題評(píng)價(jià)單答案
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1.詳寫(xiě)短短的泥墻根一帶，略寫(xiě)對(duì)百草園的總體印象。
2.視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦……向云霄里去了。
聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
味覺(jué)：又酸又甜
3. 兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. ①。不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“�！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)
②不能。“竄”字顯示速度快，又來(lái)得突然，用“飛”字則無(wú)法表達(dá)這種效果。
5.表現(xiàn)出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。
《月跡》問(wèn)題導(dǎo)讀單
自學(xué)內(nèi)容四：家里到家外，奶奶和孩子們，尋月
五：院中望月，杯中飲月，河中尋月，眼瞳見(jiàn)月
初步感知一 倏 ，嫉，qù， zhí 二 《月跡》 賈平凹 當(dāng)代
三(1)滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 癢癢 (3)示例：明月松間照，清泉石上流。--(唐)王維《山居秋瞑》;人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。--(宋)蘇軾《水調(diào)歌頭》
《月跡》問(wèn)題評(píng)價(jià)單
1、白道兒 半圓 圓(滿盈) 圓方 末了 沒(méi)了蹤跡 2、 因?yàn)槿龒{的山太高太陡。
3、活潑的、運(yùn)動(dòng)的;清冽 4、(略)
《三顆枸杞豆》問(wèn)題導(dǎo)讀單
自學(xué)內(nèi)容
一、“我”是個(gè)淘氣、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，一次逃課進(jìn)入小樹(shù)林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的經(jīng)歷后，“我”明白了三叔給自己三顆枸杞豆的用意，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，最終成為植物學(xué)家。
二、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
三、 三顆枸杞豆代表什么意思，“我”猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
初步感知
二、課文描寫(xiě)了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教訓(xùn)，告訴人們：要抓住據(jù)時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。
三、催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……
《三顆枸杞豆》問(wèn)題評(píng)價(jià)單
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1.①處把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車(chē)輪”有什么含義?
前進(jìn)的車(chē)輛，車(chē)輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思�！凹t色的”是因?yàn)榭煲渖降奶?yáng)是紅彤彤的。
2.“捉住太陽(yáng)”是什么意思?②處三叔的一番話，表達(dá)了他此時(shí)怎樣的心情?
這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命�！白阶√�(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活…… 表達(dá)了三叔對(duì)自己沒(méi)有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作而感到悔恨的心情。
3.③處為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”?
太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己活得有意義。
4.④處“里面放滿了五彩的寶石……所以才這么亮”事實(shí)真的這樣嗎?它的含義是什么?
當(dāng)我們抓住了時(shí)間，生命就會(huì)變得有價(jià)值，有意義。
5.⑤處三叔連說(shuō)了兩遍“這也是太陽(yáng)”，前一遍句末用問(wèn)號(hào)，后一遍句末用感嘆號(hào)，表意有什么不同?三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng);后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤�很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。
6.縱觀這段文字，想一想：“三叔”是怎樣一個(gè)人?(失敗、虛度、遺憾……)
《我們家的男子漢》問(wèn)題導(dǎo)讀單答案
一 省略
二、閱讀課文，理解下面問(wèn)題。1. 開(kāi)頭語(yǔ)：交代寫(xiě)作對(duì)象;
主體部分：具體描寫(xiě)“我們家的男子漢”;
結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)我從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。
2..都是用“他”開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了“小男子漢”的舉足輕重的地位。
3.他像男子漢一樣有一定的獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
初步感知
一、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。
1. 一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn);
2..第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買(mǎi)東西的事，表現(xiàn)了“他”對(duì)獨(dú)立的要求。
二、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
1.上托兒所和回安徽 坦然面對(duì)生活挑戰(zhàn)，沉著，剛強(qiáng)
2. 這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)“他”身上所表現(xiàn)出來(lái)的“男子漢”氣概的高度概括，在這里“一條男子漢”的形象更加鮮明
《我們家的男子漢》問(wèn)題評(píng)價(jià)單答案
1. 兒子不顧母親反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)。
2.(1)敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽。(2)敢于靠自己力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想別人沒(méi)想過(guò)的事情。
3.(1)自信，不滿足于自己得銀牌，對(duì)自己充滿信心，認(rèn)為應(yīng)該得金牌;(2)天真，把不得金牌歸結(jié)為是由于自己年齡小，確實(shí)是孩子的見(jiàn)解;(3)幽默，語(yǔ)言風(fēng)趣，有個(gè)性，如“算了，給他個(gè)銀牌吧”，有幽默感。(4)豁達(dá)，語(yǔ)言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問(wèn)題與眾不同。
4.(1)母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。(2)兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)(敢于想像、善于想像、有創(chuàng)造性的想像)。(3)沒(méi)有統(tǒng)一答案，言之成理即可。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuyi/1300838.html
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