人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案11
5下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）
A、清華大學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的方式，讓考生在網(wǎng)上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學(xué)校決定是否錄取。
B、中國(guó)要加入WTO，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，急需把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行商標(biāo)法管理好。
C、微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。
D、魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：兒童的命運(yùn)便是將來(lái)的命運(yùn)。
6、閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答其后問(wèn)題。
丹陽(yáng)送韋參軍
嚴(yán)維
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
（1）對(duì)兩首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）
A．兩詩(shī)寫的都是送別，送別的地點(diǎn)都是長(zhǎng)江岸邊。
B．嚴(yán)維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。
C．嚴(yán)詩(shī)用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節(jié)。
D．李詩(shī)則用“煙花三月”點(diǎn)明送別是在拂柳如煙的春季。
E．嚴(yán)詩(shī)中有詩(shī)人出現(xiàn)，而李詩(shī)中則看不到詩(shī)人的形象。
（2）簡(jiǎn)析嚴(yán)維詩(shī)三、四兩句的意境。（60字左右）


7、名句填空
（1）寧為百夫長(zhǎng)， （楊炯《從軍行》）
（2） ，對(duì)影成三人（李白《月下獨(dú)酌》）
（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意， 。（李賀�！堆汩T太守行》）
（4）韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人為了國(guó)家利業(yè)，不惜犧牲自己的決心的詩(shī)句是 ， 。
8、古時(shí)候，有一北方人，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)菱角。他到南方做官，在一次宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說(shuō)：“吃菱角要去殼”。他說(shuō)：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火�！庇腥藛�(wèn)：“北方也生長(zhǎng)菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處都是�！保ㄗⅲ毫饨�??一種生于池沼的草本植物，果實(shí)的硬殼有角，果肉可吃。）
這則寓言啟示我們：（不超過(guò)２０字）
20
9、仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(例：花朵把春天的門推開(kāi)了)
把夏天的門推開(kāi)了； 把秋天的門推開(kāi)了。
10、小林同學(xué)化學(xué)成績(jī)一直很好,但這次考試卻意外不及格，她傷心得哭了。你作為她的同學(xué)、好友，該怎樣安慰她？請(qǐng)把這句話寫在下面的橫線上。
答：
二、閱讀理解
（一）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》中的一段文字，回答問(wèn)題。
??既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”?
11．解釋句中加點(diǎn)的詞。
(1)望其旗靡 ( ) (2) 既克 ( )
12．分別選出與“故克之”中“故”和“之”意思相同的一項(xiàng)
(1) ( )
Ａ．而兩狼之并驅(qū)如故。 Ｂ．桓侯故使人問(wèn)之。
Ｃ．溫故而知新。 Ｄ．故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
(2) （??）
Ａ．多助之至，天下順之。 Ｂ．輟耕之壟上。
Ｃ．永之人爭(zhēng)奔走焉。 Ｄ．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。
13．翻譯“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
譯文：__________________________________
14．對(duì)這段文字的內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（??）
Ａ．這段文字論述了魯國(guó)取勝的原因。
Ｂ．論述取勝原因采用了先說(shuō)結(jié)果后說(shuō)原因的方法。
Ｃ．曹劌認(rèn)為反攻的最佳時(shí)機(jī)是“彼竭我盈”之時(shí)。
Ｄ．“轍亂旗靡”是有利于追擊的時(shí)機(jī)。
15．孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要條件是“人和”；(曹劌論戰(zhàn))一文中曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是取信于民，你認(rèn)為二者有沒(méi)有矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：
（二）閱讀下列短文，回答問(wèn)題
禮物
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒子放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。
天邊還沒(méi)有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停的眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。
沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)高聳的大摟和大樓里輝煌的一切。接到通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜得流了淚�？墒�，入學(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，1萬(wàn)元呀，到哪去弄呢?
入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。
終于有一天，母親顫抖看雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。
母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常�，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。 女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)。
放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)多次。兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開(kāi)房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)有穿，多寒磣人哪�！薄皨�，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝禮品盒往女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧�！薄安�，我不退�！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行�！蹦赣H說(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望看支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。
16.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。
答：
17.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。“焦灼”表現(xiàn)了女兒怎樣的心情?
答：
（2）終于一天，母親顫抖雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整l萬(wàn)元人民幣。“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感，說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：
（3）母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說(shuō)說(shuō)母親為什么“失望”。
答：
18.填空。
文中兩次寫到女兒流淚第一次因?yàn)?而流淚。第二次因?yàn)?而流淚。
19.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛(ài)與深情的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫狻?br />答：
（三）閱讀下面的文字，完成習(xí)題。
《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》(節(jié)選)
楊振寧
①今天，大家在講科技的時(shí)候都要講創(chuàng)新。“創(chuàng)新”在中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)非常流行的名詞，在報(bào)上經(jīng)�？梢钥吹健＞烤乖鯓硬拍芄膭�(lì)創(chuàng)新呢?這[甲]是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我個(gè)人有深深的感受。因?yàn)槲沂窃谥袊?guó)出生、成長(zhǎng)，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個(gè)碩士學(xué)位之后才到美國(guó)去的；博士學(xué)位是在美國(guó)拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。我覺(jué)得自己對(duì)中國(guó)、美國(guó)的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，這兩個(gè)不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵(lì)創(chuàng)新這件事情上的差異，值得我們深思。
②到底這兩種教育哲學(xué)哪個(gè)好?這[乙]又是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，要用辯證的方法來(lái)仔細(xì)了解。我認(rèn)為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，不過(guò)它們各自對(duì)不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺(jué)得，美國(guó)的教育哲學(xué)對(duì)排在前面30%?40％的學(xué)生是有益的，因?yàn)檫@些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識(shí)不可避免地會(huì)有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來(lái)他自己可以彌補(bǔ)這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國(guó)式的教育訓(xùn)練，會(huì)比較快、比較容易成功�？墒莵喼薜慕逃�哲學(xué)對(duì)排在后面30％?40％的學(xué)生有益處。為什么呢?因?yàn)檫@些學(xué)生通過(guò)按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)樗�有扎扎�?shí)實(shí)的知識(shí)，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西。這方面我有親身的體驗(yàn)。
③記得我剛到美國(guó)芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見(jiàn)很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得美國(guó)的學(xué)生很厲害�？墒沁^(guò)了兩個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因?yàn)樗麄儗?duì)名詞知道得很多，可是如果你連問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題，他就回答不上來(lái)了。所以到了考試的時(shí)候，我們的分?jǐn)?shù)比他們的高得多。
④回到剛才那個(gè)問(wèn)題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢?或者說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué)?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個(gè)美國(guó)的學(xué)生，那就要鼓勵(lì)他多進(jìn)行一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果你討論的是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開(kāi)始的，那么就需要多鼓勵(lì)他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。
20、文中兩處加點(diǎn)的“這”指代的內(nèi)容各是什么?
[甲]處
[乙]處
21、選出對(duì)第①選段中的兩個(gè)“相當(dāng)”理解正確的一項(xiàng)。（ ）
A．前者表示程度深，后者表示差別大。
B．前者表示差別大，后者表示程度深。
C．兩者都表示程度深。
D．兩者都表示差別大。
22、簡(jiǎn)要概述楊振寧認(rèn)為中國(guó)和美國(guó)在教育方式上的差異。
　　　　　　　　　　　　　
23、作者在第③選段中寫自己“親身的體驗(yàn)”，其目的是什么？
　　　　　　　　　　　　　
24、從作者最后得出的結(jié)論看，怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新呢?
答：既要　　　　　　　　　�。挥忠�　　　　　　　　　　　　　　　。
25、對(duì)中國(guó)式和美國(guó)式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說(shuō)明理由。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、作文
不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥卻能飛越，它需要的僅是一小截樹(shù)枝。它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了，就把那截樹(shù)枝扔在水面上，然后落在樹(shù)枝上休息；餓了，它就站在樹(shù)枝上捕魚；困了，它就站在樹(shù)枝上睡覺(jué)。就這樣小鳥越過(guò)了太平洋。
其實(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在生活中都有自己的“那截樹(shù)枝”，那么，什么是我們心底的“那截樹(shù)枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是……
閱讀上面的文字后，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
附參考答案：
第一單元
1 詩(shī)兩首
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
　1、（1）艾青 蔣海澄 憂郁、悲憤（類似的答案也正確）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
（2）余光中 臺(tái)灣 家國(guó)之思 2、（1）我也應(yīng)該\用嘶啞的喉嚨\歌唱（2）鄉(xiāng)愁\是一張\窄窄的\船票 3、從詩(shī)句“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩(shī)人是借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的博大深沉的愛(ài)。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)�，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。詩(shī)人不由得聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。4、形象有“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂�峽”。 “小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。 “一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。 “一方矮矮的墳?zāi)埂�，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。 “一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。
能力提高
1、D 2、詩(shī)中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)： “小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”、“而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫的是詩(shī)人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩(shī)人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
3、詩(shī)人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，收到了具體、生動(dòng)的效果。
4、這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻�(gè)意象，不過(guò)是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。
開(kāi)放探究
1．語(yǔ)句：“你微小” 作者反復(fù)寫其形體小，意在反襯其內(nèi)在的不渺小。
2．因?yàn)槲灮鹣x完成了自己的生存，點(diǎn)亮了燈，發(fā)出了光芒，服從內(nèi)在的力量。
3．微小的是外形，但內(nèi)在卻放出光芒與一切光芒并存于世，沖破黑暗，足見(jiàn)其不渺小。
4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。
5．略
2我用殘損的手掌
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、戴望舒 祖國(guó) 2、燼 dī cuì 蒿 xìng 3、（1）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。（2）這里以“太陽(yáng)”和“春”喻解放區(qū)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，堅(jiān)信她能給中國(guó)大地帶來(lái)光明和蘇生，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開(kāi)始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)?幛?芳?涼”“骨?出”“草?蒿”“悴?水”“山?暗”“撫?乳”“掌?望”“活?國(guó)”。有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。
能力提高
1、作者寫到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，使人如同身
臨其境地回到了家鄉(xiāng)。
2、寫解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整……嬰孩手中乳�！弊髡邠崦�到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因?yàn)槟抢铩皽嘏�”“明朗”“蓬勃生春�?“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機(jī)的景象，選用詞語(yǔ)多為積極的、暖色調(diào)的，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感。
3、從詞語(yǔ)的感情色彩上說(shuō)，寫淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的；寫解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對(duì)比。
從選取的形象上說(shuō)，寫淪陷區(qū)，如長(zhǎng)白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長(zhǎng)的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒(méi)有漁船的“苦水”等等，一片凄涼景象。寫解放區(qū)用的是“愛(ài)”“希望”“太陽(yáng)”“春”等詞語(yǔ)，反映出“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成對(duì)比。
這些對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，更好到表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)和恨
4、提示：只要是借鑒這首詩(shī)通過(guò)描寫具體事物來(lái)抒寫思想感情的寫法即可，寫成詩(shī)或散文均克。
開(kāi)發(fā)探究
1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝的意思。4D

3 《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、舒婷 第一 與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人 2、bèi biě pēi fēi wǎng
yū cù wō 3、老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船 4、這句詩(shī)是詩(shī)人莊嚴(yán)地想向祖國(guó)的宣告，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”、 “榮光”、 “自由”的重任，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
能力提高
1、第一節(jié)詩(shī)用寫實(shí)的手法，回憶祖國(guó)貧窮、落后的歷史；第三節(jié)詩(shī)主要寫祖國(guó)現(xiàn)在，在新的歷史機(jī)遇面前，開(kāi)始了新生。
2、第一節(jié)，主要選用了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等意象，顯示了祖國(guó)所受的苦難；第三節(jié)，主要選用了從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑窩”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的正在噴薄的黎明”等意象，顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。
3、兩節(jié)詩(shī)的最后一行，都以破折號(hào)引出“祖國(guó)啊”的激情詠嘆，既是敘述人稱的轉(zhuǎn)換，也使詩(shī)意在小小的高潮中稍作停頓。
開(kāi)放探究
1．Xuàn chī jiè pì lán ní 2．橡樹(shù)是男性陽(yáng)剛氣概的贊美，木棉則是對(duì)女性柔韌氣質(zhì)的刻畫 3．象征手法 4．詩(shī)人通過(guò)象征手法，用內(nèi)心獨(dú)白的方式，表達(dá)了對(duì)一種富有時(shí)代氣息的愛(ài)情觀的追求，即相互獨(dú)立，平等，又緊密結(jié)合，互相依存。5、略

4 外國(guó)詩(shī)兩首
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu 2、俄國(guó) 萊蒙托夫 休斯 哈萊姆的桂冠詩(shī)人3、這首詩(shī)，詩(shī)人是把兩種愛(ài)國(guó)主義的觀點(diǎn)對(duì)照著寫的，一種是真實(shí)的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實(shí)的、脫離人民的。詩(shī)人說(shuō)，“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級(jí)的傳統(tǒng)說(shuō)教；詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情是經(jīng)過(guò)自己的心靈對(duì)祖國(guó)的感受，又經(jīng)過(guò)自己的頭腦對(duì)祖國(guó)的思考而形成的。這種感情是任何力量都?jí)褐撇涣说�，也不是任何別的感情所能代替的。4、略
能力提高
1、非洲 亞洲 非洲 北美洲2、黃河
3、詩(shī)歌中的“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。是對(duì)黑人曾經(jīng)作出過(guò)的杰出貢獻(xiàn)的歌頌。4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見(jiàn)證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在詩(shī)歌中兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
開(kāi)放探究
1、隨著年齡的增長(zhǎng)，小時(shí)侯的事情已經(jīng)漸漸淡忘了。
2、成長(zhǎng)起來(lái)的人。3、是 4、略

第一單元綜合檢測(cè)題
一、1、B 2、D　3、B 4、A 5、D 6、B7、C 8、D 9、答案不唯一。形式（與例句大體一致）運(yùn)用比喻修辭。10、答題要點(diǎn)：①學(xué)習(xí)很重要；學(xué)習(xí)的目的不是為了升學(xué)；要講究學(xué)習(xí)方法；基礎(chǔ)差不怕，關(guān)鍵是要肯學(xué)
②要講究教育方法；花錢事小，耽誤人事大；班級(jí)應(yīng)是個(gè)溫暖的大家庭；兒童少年輟學(xué)、打工是違法行為。
二、（一）
11、抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。
12、意象有“長(zhǎng)江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”。這些意
象都是思鄉(xiāng)的代表，是故鄉(xiāng)的象征，是思念故鄉(xiāng)之情的載體。
13、舉杯消愁愁更愁 家書抵萬(wàn)金
14、這些詞語(yǔ)均言量之小，從而突出思鄉(xiāng)之情深，因?yàn)橹灰�有一點(diǎn)點(diǎn)就能解思鄉(xiāng)之渴。同時(shí)，他們與各自所帶的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，搭配十分恰當(dāng)。
（二）
15．小時(shí)候，勞累了一天的父親將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量；長(zhǎng)大后和參加工作后的“我”同樣將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量。表現(xiàn)了父愛(ài)子、子敬父的至真至純的深情。16．捋擔(dān)繩，把擔(dān)子移向自己一邊17．第一次是長(zhǎng)大以后的“我”與體弱多病的父親抬擔(dān)子時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是“心有點(diǎn)酸”；第二次是參加工作以后的“我”回家?guī)透赣H打煤餅時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是受到了強(qiáng)烈的震撼。18．不一樣。第一處的意思是：我抬得動(dòng)，你不用捋擔(dān)繩；第二處：我抬得動(dòng)，我不累；第三處：有我兒子的關(guān)心，我抬得動(dòng)。19．父親的堅(jiān)強(qiáng)，父親的愛(ài)心對(duì)“我”的影響是巨大的，鼓舞著“我”在生活中穩(wěn)健地朝前走。
（三）
20、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。 （2）（綠色）爬上窗臺(tái)。21、（1）示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。（2）以此說(shuō)明自然不是冷漠無(wú)情的。 或說(shuō)明“世間萬(wàn)物都有生命有情感有思維” 22、反襯了（來(lái)自黃瓜和莓豆的 ）綠的積極向上的精神。 23（1）①積極蓬勃 ②堅(jiān)強(qiáng)向上 ③ 奉獻(xiàn) ④執(zhí)著追求 ⑤ 生的迫切、力量和寧?kù)o 答對(duì)其中的兩點(diǎn)即可（2）略 24、D 25、能就某一點(diǎn)舉例分析，且言之成理即可。
三、作文（略）

第二單元
5、孔乙己
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、hè yàn chàn zhàng zhàn hong jiàn zháo shé xiè 2、綽 拭 惋 葷 檻 亨 頹
3、（1）認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，認(rèn)為值得。 （2） 精神萎靡不振，情緒低落。 （3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。 （4） 語(yǔ)出（論語(yǔ)）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。 （5） 謀生，籌劃如何生活。（6）（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）
4、魯迅 周樹(shù)人 豫才 文學(xué)家、思想家 革命家 《朝花夕拾》 《藤野先生》 〈<社戲>> <<故鄉(xiāng)>> 《狂人日記》 反對(duì)封建文化和封建科舉制度
5、（1）肖像描寫。寫他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長(zhǎng)衫‘“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。（2）動(dòng)作描寫。說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。（3）語(yǔ)言神態(tài)描寫。說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
能力提高
1、寫出了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境（或：寫出人們身份地位的標(biāo)志）；為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境2、（1）一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己根本不把對(duì)方放在眼里，顯示了孔乙己的擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。（2）寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。3、（1）特殊身份、尷尬處境 （2）貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過(guò)前是文言，后是白話�？滓壹簽榱嗣孀樱�維持讀書人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強(qiáng)詞奪理。5、這是一道開(kāi)放性題，所談內(nèi)容只要符合文題要求且言之成理即可記分。
開(kāi)放探究
1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2．當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3�！盁o(wú)奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4．只有拋棄陳舊的思想和觀念，時(shí)代才能進(jìn)步。

6、蒲柳人家

自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、當(dāng)代 劉紹棠 普通貧苦人家2、nì yīng yuán zhān lún 3、扈三娘 李逵 宋江 吳用 4、描寫的對(duì)象是一丈青大娘。 這段話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
能力提高
1、因?yàn)檫@幫纖夫“赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來(lái)盤在頭上”，一丈青大娘不允許他們“腌?了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天，不畏地，愛(ài)管閑事，敢于打抱不平的剛直潑辣的性格，
2、外貌（肖像）描寫，語(yǔ)言描寫，行動(dòng)描寫等。
3、不能。原文的結(jié)尾，通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿，敢于打抱不平的性格。
4、略。
開(kāi)放探究
1．①童年時(shí)砌的小塔與“我”差不多同等高度， ②砌塔時(shí)“我”付出了辛苦的勞動(dòng)，“費(fèi)不少力氣”。③這座小塔充滿了“我”對(duì)幸福、歡樂(lè)的向往、期望。2．“升起陣陣青色的火焰，燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃”3．不情愿 。4．不可以調(diào)換�！霸购蕖敝笇�(duì)人或事物強(qiáng)烈的不滿’“記恨”是把對(duì)別人的怨恨記在心里。童年時(shí)，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準(zhǔn)確表達(dá)了“我”不滿的心理。如今，是說(shuō)對(duì)過(guò)去發(fā)生的事的感受，只能用“記 恨”才準(zhǔn)確表達(dá)“我”的心理。5．不可以。因?yàn)棰偕衔恼f(shuō)“我一點(diǎn)也不記恨’②小塔仍然是我心中的期望。

7 變色龍
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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、chéng shāi kuí chù hè zhōng 2、（1）采 形容精神萎靡不振 （2）異 形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。（3）緣 沒(méi)有任何原因 （4）徑 表示自己直接行動(dòng)，自管自任意地
3、（1）契詞夫 十九 俄 （2）善于變色 奧楚蔑洛夫 見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) （ 媚上欺下 狡猾善變 反復(fù)無(wú)常）（3）狗是不是將軍家的 維護(hù)統(tǒng)治者的利益
4、B
5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。
能力提高
1、C 2、B 3、D 4、C 5、D
開(kāi)放探究
1．B2．A3．“這人拉的是抗洪物
資。4．與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥�道他拉的是抗洪物資后，突然變得寬容、友好起來(lái)，這一切深深感動(dòng)了他。說(shuō)明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力量。5．（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場(chǎng)的人們讓道行動(dòng)的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車。6．文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻(xiàn)微薄之力。

8 熱愛(ài)生命
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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、美國(guó) 杰克?倫敦
2、
錯(cuò)字縮彩漚鑠
訂正束采嘔爍
3、這里的“狼”可以看作是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。
4、略
能力提高
1.在生死考驗(yàn)面前，因?yàn)閷?duì)生命充滿了熱愛(ài)，所以他以驚人的毅力努力生存下來(lái)
2.說(shuō)明了他極度虛弱，每行一步都極端困難，但他仍沒(méi)有放棄
3.因?yàn)樗�和狼“相互獵取著對(duì)方的生命”，他也和狼一樣，已經(jīng)虛弱到了極點(diǎn)，唯一能引起他興趣的是怎樣才能生存下去
4.無(wú)論如何他也爬不完這四英里路
5.把疲倦比喻成漲潮，形象地寫出了他疲倦到極點(diǎn)以至難以自制的情形
6.能恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法且語(yǔ)言通順即可.
開(kāi)放探究
1、阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅(jiān)定的信念成功地救出兒子。（亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)）
2、好。畫線的句子運(yùn)用了排比的手法，渲染時(shí)間延續(xù)過(guò)程又長(zhǎng)又慢，突出強(qiáng)調(diào)父親的堅(jiān)忍不拔的毅力、不停的行動(dòng)，頑強(qiáng)地救出兒子，深刻表現(xiàn)了他對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。（此題答案開(kāi)放�？蓮牟煌�角度回答，答出一個(gè)方面即可。）
3、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起的。”
4、父親信守承諾，摯愛(ài)兒子，不怕艱險(xiǎn)的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。阿曼達(dá)信任父親，熱愛(ài)父親，臨危不懼，先人后己的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。
5、提示：可寫孩子最初的驚慌，以及想到父親的話后的堅(jiān)定、鎮(zhèn)靜。

第二單元綜合檢測(cè)題

一、1、B 2、（1）○1○5○7○9（2）○2○3○4（3）○6○8○103、C 4、D 5、D 6、 ③ “一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)”刪去句子中的“不”。④ “為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法�！备臑椤盀榇�，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要尋找治療疾病有效的方法�！�7、（1）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（2）略（3）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（4）略8、“神舟”六號(hào)將于2005年實(shí)現(xiàn)多人多天飛行。9、略10、核電和太陽(yáng)能將成為未來(lái)世界的主要能源。（2）略
二、
（一）11、環(huán)境描寫，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結(jié)局蒙上了悲劇的色彩。寫我的外貌，進(jìn)一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。
12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，毫無(wú)同情心，揭示了孔乙己不幸命運(yùn)的社會(huì)根源。
13、不能�！懊�”不僅寫出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍，而且寫出了錢藏放的嚴(yán)實(shí)，來(lái)之不易，突出了孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況的潦倒，每況愈下。
14、重復(fù)幾次，說(shuō)明了孔乙己的全部身價(jià)還不值十九個(gè)錢。后來(lái)不提，是因?yàn)槿藗儾辉僮⒁饪滓壹旱乃阑�，他是一個(gè)可有可無(wú)的人。
15、不矛盾。這是從不同角度來(lái)寫孔乙己的悲劇結(jié)局。說(shuō)“大約”是因?yàn)�，人們很久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)孔乙己，也沒(méi)有關(guān)于他的確鑿消息，對(duì)他的處境只能用猜測(cè)。但是根據(jù)孔乙己最后一次來(lái)
酒店的悲苦情形，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，孔乙己的死又是必然的。
（二）16、指一個(gè)小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個(gè)愛(ài)看書的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠(yuǎn)背在身上。 18．①表達(dá)了女孩無(wú)限感激之情。②表達(dá)了女孩希望像報(bào)答母親一樣報(bào)答“教師媽媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報(bào)答”兩層意思) 19．①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長(zhǎng)而感到欣慰。②為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃�方式獲得成功而感到欣慰。20． 指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 21．例①不好的理由：在當(dāng)時(shí)特定的情境下，不問(wèn)更好。因?yàn)樗�已�?jīng)知道錯(cuò)了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時(shí)候再對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，只會(huì)加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來(lái)。
（三）22．不好。感情色彩不同。“那個(gè)女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。?23．語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。（語(yǔ)言描寫很明顯，“遞”“捏”是動(dòng)作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。24像蟲一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25．“熟悉”是因?yàn)樗�有兒子、兒媳，是一位父親�！斑b遠(yuǎn)”是因?yàn)閮鹤�、兒媳�?duì)他不孝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他。（意思對(duì)即可）?（這兩個(gè)詞連用并不矛盾，而是表達(dá)更豐富的含義。本題考查對(duì)語(yǔ)境中特定詞句的理解。）?26．兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。??（語(yǔ)意對(duì)即可考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、作文
[寫作提示]
人生價(jià)值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計(jì)算：一個(gè)人、30年、培育人才無(wú)數(shù)，教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù)，這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞。本題如果寫成議論文，論述的重點(diǎn)應(yīng)集中于“什么是真正的人生價(jià)值”“衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么”等等。

第三單元
9 談生命
自學(xué)階梯評(píng)估
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1、D 2、C 3、D 4、略
能力提高
1．“生命是什么”涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。(意思對(duì)即可)?
2．“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹(shù)”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值；兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。(意思對(duì)即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚明白。)?
3．
(1)?生命是一種過(guò)程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(2)?希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂(lè)與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對(duì)即可)?
4． A
開(kāi)放探究
1、我的童年是在大海之濱度過(guò)的
2、C （提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。）
3、即將凋零的紅葉 對(duì)楓林紅葉喜愛(ài)而又惋惜。
4、“落紅不是無(wú)情物”，它將在大體上泥中融化，來(lái)滾滾培養(yǎng)它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。
6、AC （提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無(wú)貶義；C項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩(shī)中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對(duì)象并不一致。）

10 那 樹(shù)

自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、yì tān lù kuàng qiú dǐ
2、“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景�！耙А苯o人以視覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描景寫意，表達(dá)對(duì)伐樹(shù)人的憤恨，所以它們?cè)谶@種特殊的語(yǔ)境中具有強(qiáng)烈的感情色彩。
3、略
4、三方面的內(nèi)容是（1）大樹(shù)有奇特的容貌；（2）大樹(shù)生活在特殊的環(huán)境中；（3）大樹(shù)對(duì)人類大有功德。
大樹(shù)狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木�神；大�?shù)通人性、講人情，不見(jiàn)其利己，只見(jiàn)其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來(lái)靜靜地、默默地庇護(hù)著人類。作者對(duì)“那樹(shù)”充滿了敬意和贊美之情。
能力提高
1．人類的建設(shè)活動(dòng)，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹(shù)最終的命運(yùn)。2．那樹(shù)長(zhǎng)久在這里生長(zhǎng)繁衍，至死也不愿離開(kāi)這塊土地。3．（1）沒(méi)實(shí)現(xiàn)的：死復(fù)綠（2）人類在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，忽視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。4．C 5. （略）答題時(shí)自由想象。鼓勵(lì)并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。
開(kāi)放探究
1. 杜鵑在中國(guó)以及東方諸國(guó)文學(xué)上所占的地位。
2. 杜鵑是一種灰色的鳥，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫 而殘忍。它不筑巢，卻把卵產(chǎn)在鶯巢中，讓鶯替它孵卵，哺雛。雛鵑孵化出來(lái)之后將鶯雛擠出巢外，自己獨(dú)霸著母鶯的哺育。
3. 欺世盜名
4. B
5. 告誡人們要認(rèn)清杜鵑兇殘的本性，和與它相似的“人面杜鵑”。

11 地下森林?jǐn)嘞?br />自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、 miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái mèn 2、張抗抗 片斷感想
3、略 4、提示：人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。
能力提高
1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹(shù)的精神品格 3．北方朋友為榕樹(shù)的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。4．頑強(qiáng)而默默無(wú)聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取 5．示例：①“此時(shí)的榕樹(shù)……沙沙的響聲�！边\(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹(shù)沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候……像蠶兒拋出的銀絲。”“撒”“拋”兩個(gè)動(dòng)詞，用得生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了榕樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。
開(kāi)放探究
1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美
2．紅色與奉獻(xiàn)精神。
3．表明把生命寄托于未來(lái)和春天，所以它是希望之歌。
4．A、D（第⑧段的主旨是對(duì)紅葉獻(xiàn)身精神的贊頌）
5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語(yǔ)從意義和作用上的區(qū)別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險(xiǎn)惡環(huán)境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。
12 人生

自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、丹麥 勃蘭兌斯 2、賞 沛 jué zhì kuì zhān
3、“往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都“似曾相識(shí)”。
4、一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；
二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，熱愛(ài)生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來(lái)的。
5、示例：成功道路上一行行堅(jiān)定的腳印 收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水 前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘 優(yōu)美樂(lè)章中一串串低音
能力提高
1、“最初的攀登”指的是人的年輕時(shí)候的生活歷程。這些感受包括：對(duì)一切都覺(jué)得新鮮，對(duì)一切都懷著留戀，對(duì)未來(lái)都帶著滿心的希望。
2、“越往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
3、這里的“精神”應(yīng)該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。
4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對(duì)的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因?yàn)樽髡咚坪鯇?duì)老年人的弱點(diǎn)看得清楚，而對(duì)老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會(huì)更留戀生命。
開(kāi)放探究
1、楊絮為播種生命而不計(jì)成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資。(答出楊絮“在這個(gè)季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項(xiàng)浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲”也可。)
2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(zhǎng)，散發(fā)著生命的芬芳。(或：播種生命�；颍耗軌蛴龅揭黄�沃土，助它生根，發(fā)芽，長(zhǎng)成一株濃陰蔽日的參天大樹(shù)。意思正確即可。)
3、我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)
4、①播種生命 生命意識(shí)(或生命現(xiàn)象)
②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)。(意思正確即可)
5、依據(jù)文章寫出自己真實(shí)感受，理由充分即可。

第三單元綜合檢測(cè)題
一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲 刻 釋 聞 8、 (1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數(shù)據(jù)表達(dá)也可) (2)與青少年的生活實(shí)際有距離，成人化傾向嚴(yán)重，針對(duì)性不強(qiáng)，不能更好地達(dá)到教育的目的。(言之成理即可)9．媽媽說(shuō)（參考）：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會(huì)考好的。同學(xué)說(shuō)（略）10．（參考）喜歡。該廣告沒(méi)有直接說(shuō)出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費(fèi)者,顯示了對(duì)人們切身利益的關(guān)心,因而使消費(fèi)者樂(lè)于接受這樣的誘導(dǎo)。
二、
（一）11、①生命像車流的一江泰水，生命又像一棵小樹(shù)，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰(zhàn)勝困難，享受歡樂(lè)，不停頓前進(jìn)。12、①因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。②反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。13、①一江春水經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙，看見(jiàn)夾岸挑花；一小樹(shù)種籽破殼出來(lái)；小樹(shù)開(kāi)出滿樹(shù)繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹(shù)蔭庇花草；小樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)。②因?yàn)樯�命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗�?4、 C
（二）15.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽(tīng)”睡蓮花開(kāi)的聲音。（意思對(duì)即可）
16（劃線略）（微紅的晨曦………格外清脆。）
17.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹(shù)立起對(duì)生活的信心（意思對(duì)即可）
18.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎?tīng)世界的這種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。（意思對(duì)即可）
19.性情溫和開(kāi)朗、心地善良，極富愛(ài)心。她用愛(ài)心創(chuàng)造了人間奇跡。（意思對(duì)即可）
20. B、D21. (開(kāi)放性試題，言之成理即可。)
（三）22．因?yàn)橛⑿鬯�處的境遇常常是一般人難以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺(tái)的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23．（1）英雄總具有一種大無(wú)畏的氣概；（2）英雄總具有一種強(qiáng)烈的使命感；（3）英雄總是大不斷挑戰(zhàn)極限；（4）英雄總是具有一種默默奉獻(xiàn)的精神；（5）英雄總有一種直面人生的胸懷。24．參考答案：（1）英雄是民族精神長(zhǎng)河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25．該題是一道開(kāi)放性表述題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和對(duì)生活的領(lǐng)悟能力。
三、作文
[寫作提示]
這個(gè)話題具有廣泛的社會(huì)意義，與個(gè)人、社會(huì)、民族的命運(yùn)息息相關(guān)，同時(shí)也有著廣
闊的寫作空間。構(gòu)思時(shí)要認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來(lái)，演變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的求立足、求發(fā)展的方式，應(yīng)賦予文章以鮮明的時(shí)代特色，立意上體現(xiàn)出積極的價(jià)值取向。若寫記敘文，除交代清事件的過(guò)程外，還要從材料中挖掘出一點(diǎn)內(nèi)涵，最好有畫龍點(diǎn)睛之筆。還可以采用對(duì)話體、日記體、故事集錦式等來(lái)增強(qiáng)作文的生動(dòng)性；如果不寫個(gè)人的生活經(jīng)歷，可運(yùn)用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，按“為什么要學(xué)會(huì)生存??怎樣學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)生存對(duì)未來(lái)發(fā)展的意義”這一思路展開(kāi)，可以對(duì)民族歷史的進(jìn)程加以觀照，也可關(guān)注個(gè)體自身的發(fā)展。

第四單元

13 威尼斯商人

自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、英國(guó) 莎士比亞 喜 《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》
2、（1）側(cè)一惻（2）著一署（3）決一絕
3、（1）這是公爵說(shuō)的話。運(yùn)用反問(wèn)的修辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。
（2）這是夏洛克說(shuō)的話 運(yùn)用比喻的修辭。形象地說(shuō)明錢對(duì)他的重要性，活畫出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。
能力提高
1、（1）舊時(shí)稱向上級(jí)或長(zhǎng)輩告訴事情。（2）個(gè)人所特有的癖好、習(xí)性。
2、夏洛克不愿接受三千塊欠款，堅(jiān)持要割安東尼奧身上的一磅肉。
3、從“除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟�！边@句話可以知道，夏洛克這樣做的原因是：對(duì)安東尼奧時(shí)常指責(zé)自己重利盤剝，懷恨在心，這是一個(gè)很好的報(bào)復(fù)時(shí)機(jī)。
4、冷酷無(wú)情、殘冷。
開(kāi)放探究
1、忍受 反抗 2、D 3、B

14 變臉
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、hān mái 怡 忪 2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）
3、魏明倫 二 4、略
能力提高
1、狗娃勤勞能干，乖巧可愛(ài)，機(jī)靈懂事，知恩圖報(bào)。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。
2、水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代， 女生外向遭禍災(zāi)。 重男輕女自古來(lái)！”想法根深蒂固，可是行動(dòng)上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動(dòng)卻很果斷??投河救人！”存在明顯矛盾。
3、今天看來(lái)，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個(gè)人的偏見(jiàn)，而是有其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的根源，不是可以簡(jiǎn)單的加以否定的。
4、略。
開(kāi)放探究
1、王利發(fā)動(dòng)蕩年代把生意瞄準(zhǔn)大學(xué)生，表現(xiàn)了他的精明能干；通過(guò)他對(duì)當(dāng)官的、做買賣的分析，又表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。2、B3、停頓，有思考的意思；聲音的延長(zhǎng)，有引誘的意思 4、錢 太少 對(duì)白（5）的語(yǔ)氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實(shí)際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。

15 棗兒
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、qiáo chóu chú jǔ jué hú lún
2、（1）B A （2）A
3、D
4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開(kāi)鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。
能力提高
1、男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛(ài)的性格。
2、這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡(jiǎn)做要的說(shuō)明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說(shuō)明）。 劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。
3、戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。
4、這個(gè)結(jié)尾，既與開(kāi)頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。
5、略。
開(kāi)放探究
1、對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。
2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對(duì)于他的重要。
3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒(méi)有說(shuō)理的地方。
4、殘酷、兇狠、蠻橫。
5、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債，使他又氣憤、又害怕，悲憤至極有話也說(shuō)不出。
16 音樂(lè)之聲
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、美 勒曼
2、 yī zhēng róng zhì zhù 膜 宵
3、恰當(dāng)。修道院院長(zhǎng)把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對(duì)瑪利亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
4、略
能力提高
1、用節(jié)選中修女們的話說(shuō)，瑪利亞“怪” 在：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發(fā)；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。
2、在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱；不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)；她十分可愛(ài)又讓人頭痛。
3、不適合。因?yàn)楝斃麃喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求是極不協(xié)調(diào)的。
4、側(cè)面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)。活潑風(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
開(kāi)放探究
1、A 2、有眾多人關(guān)心“我”3、我們祖國(guó)，不沉的湖4、因?yàn)楸緞≈行脑诮沂疚覀冏鎳?guó)
助人為樂(lè)，一方有難，八方支援的新型人際關(guān)系，而手術(shù)過(guò)程與這一主題無(wú)直接關(guān)系。5 C D

第四單元綜合檢測(cè)題
一、1、C 2、C 3、C 4、B D A C 5、B 6、D 7、要點(diǎn)：比喻恰當(dāng)，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)句連貫。例句略。8、略 9、(1)“風(fēng)暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。(言之成理即可)(2)本題系開(kāi)放性試題，所舉事例與道理吻合即可。10、略
二、
（一）1、C 2、D 3、(1)A （2）貪婪的夏洛克，你上鉤吧。（3）使劇情急轉(zhuǎn)直下。（4）
為了使夏洛克陷入絕境，使惡人受到懲罰，從而有力地表現(xiàn)主題思想。4、形成鮮明的對(duì)照，
對(duì)夏洛克進(jìn)行無(wú)情的嘲諷。5、吝嗇、嗜錢如命。
（二）16．A處：搖曳 B處：彌散17．（1）倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，
蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄
的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著
微笑，輕輕地說(shuō)，往事如煙啊！ 18．（1）這句話形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環(huán)境，但卻能
保持超然獨(dú)立的品性和氣節(jié)；（如答到蘆葦?shù)纳�存環(huán)境、淡泊、獨(dú)立、自由、堅(jiān)強(qiáng)等切合題
意的要點(diǎn)，且語(yǔ)言組織通順的可酌情給分）（2）這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆
弱，但人卻是有思想的，堅(jiān)韌的（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)
強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮的韌性”這一句回答也給分）19．“我”在大學(xué)時(shí)代對(duì)蘆葦?shù)母?br />悟（認(rèn)識(shí)、理解等）。20．作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現(xiàn)出來(lái)的思想、韌性及堅(jiān)強(qiáng)，
作者贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想。（能聯(lián)系選文回答，言之成理，語(yǔ)句通順即可）
（三）21、前例說(shuō)明沒(méi)有挫敗使人孤獨(dú)、痛苦；后一例說(shuō)明挫敗可以帶來(lái)驚喜、幸福。（意思對(duì)即可）22、耶酥　　李靖　　　孫中山　23、（1）“這份絕望”指的是對(duì)宇宙的偉大，感到人類永遠(yuǎn)無(wú)法逼近那百萬(wàn)光年之處的光體。（2）“興奮昂揚(yáng)”是因?yàn)橐庾R(shí)到人類盡管無(wú)法征服自然，達(dá)到人生的崇高境界，但也永遠(yuǎn)不會(huì)失去追求和理想。（第二問(wèn)答“意識(shí)到人類盡管無(wú)法達(dá)到人生的理想境界，但絕舉放棄對(duì)理想的追求”，“意識(shí)到人類雖然永遠(yuǎn)不能逼近那百萬(wàn)光年之處的光體，但絕不會(huì)放棄對(duì)宇宙的探索和認(rèn)識(shí)”，“意識(shí)到人們有時(shí)無(wú)法追摹到某種境界，但會(huì)在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠(chéng)服”也可以。）24、不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認(rèn)自己的卑微和渺小。25、答案參考①有必要。作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個(gè)人體驗(yàn)，而且具有普遍意義。②無(wú)必要。既然寫“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。③有必要，但略嫌多�？梢詣h去一點(diǎn)，以突出“我”尋求挫敗這一重點(diǎn)。
三、作文（略）
第五單元
17 公 輸
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、《墨子?公輸》 翟 墨
2、xī sì fù zǐ pián yù bān yuè shuì xiàn gǔ zhàng
3、(1) 先生 您 (2) 高興 解釋 (3) 拜見(jiàn) 引見(jiàn) (4) 這樣 可是
4、（1）距，通“拒”，抵擋。（2）圉，通“御”，抵擋。（3）詘，通“屈”，服。
5、（1）先生(有)什么見(jiàn)教呢?（2）宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?
（3）何不向楚王引見(jiàn)我呢?（4）即使如此，(可)公輸盤在為我造云梯，一定要攻打宋國(guó)。
能力提高
1、從 到 2、公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。3、幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。4、真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類的話來(lái)。因?yàn)槟�子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。5、文章各部分的詳略應(yīng)隨主題的需要而定。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來(lái)的。所以不能過(guò)多地渲染楚國(guó)的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，否則不僅會(huì)使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。
開(kāi)放探究
1、①壞、毀壞；②本來(lái)；③模仿、仿效；④理睬。 2、①用船運(yùn)回家并向別人夸耀。②等到敵人侵入他們的國(guó)境。
3、①不要不懂裝懂，胡亂吹噓①不要輕信，不能盲目模仿③不能憑主觀判斷事物，應(yīng)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) ④不要自以為是⑤要聽(tīng)從勸告，接受正確的建議
18 《孟子》兩章
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、《孟子?公孫丑》 天時(shí)不如地利，地利不如人和 統(tǒng)治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子?告子》 生于憂患，死于安樂(lè) 關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就
2、sù pàn yuè bì
3、（1）域民\不以\封疆之界
（2）入\則無(wú)法家拂士，出\則無(wú)敵國(guó)外患
4、C
5、護(hù)城河 水池、池塘
6、略
能力提高
1、C 2、B3、（1）所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。（2）憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂(lè)使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。
4、C5、略
開(kāi)放探究
1．這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)失嗎？或：如果設(shè)身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒(méi)有一點(diǎn)過(guò)失嗎？
2．嚴(yán)以律己，寬以待人�；颍褐螌W(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，不要自以為是。
3．指出現(xiàn)象→講述道理 或 提出問(wèn)題→分析問(wèn)題
4．示例：①這種行為不妥當(dāng)。對(duì)古書沒(méi)有認(rèn)真分析研究，不要妄加評(píng)論和否定。
②對(duì)這種行為不能簡(jiǎn)單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。
③這種行為有可取之處�！氨M信書不如無(wú)書”，要敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。
19 魚我所欲也
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、①wéi，動(dòng)詞，做，干。②Wù，動(dòng)詞，厭惡③wèi，介詞，為了④dān 名詞 古代盛飯用的圓竹器 ⑤cù 動(dòng)詞 用腳踢 ○6xìe 動(dòng)詞 認(rèn)為值得，這里是接受的意思2、①所欲/有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③使／人之所惡／莫甚于死者④向／為身死而不受，今／為宮室之美／為之⑤是/亦不可以已乎3、①“辟”通“避”，躲避②“辯”通“辨”，辨別③“得”通“德”，恩惠(動(dòng)詞)、感激④“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞“嗎”4、C
①此題無(wú)固定答案。這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如：為人民謀解放，為了四化建設(shè)，為了別人的安危等。②此題無(wú)固定答案。這里的“所惡”應(yīng)指不正義的不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等。③指遭到迫害，遇到生命危險(xiǎn)等。④指?jìng)?cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。
能力提高
1、略2、（1）同時(shí)擁有（2）比（3）禍患、災(zāi)難（4）生存、活（5）侍奉（6）通“辨，辨別”3、（1）不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。（2）萬(wàn)鐘這樣的豐厚俸祿，對(duì)于我有什么益處呢？4、（1）舍生取義（2）答案不唯一，要言之成理（3）富貴不能淫。5、略
開(kāi)放探究
1、呼爾而與之，行道之人弗受。
2、參考答案：古時(shí)候齊國(guó)發(fā)生了大饑荒。有個(gè)叫黔敖的富商在路上施舍飲食，對(duì)一個(gè)饑餓的人大聲吆喝：“喂！來(lái)吃�！别囸I的人說(shuō)，我就是不吃‘嗟來(lái)之食’才落到這個(gè)地步的。終于不食而死（見(jiàn)于《禮記.檀弓》）。今泛指帶有污辱性的施舍。（要求：故事敘述大致完整得，點(diǎn)明出處，成語(yǔ)意基本解釋清楚。）
20 《莊子》故事兩則
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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、《莊子 秋水》 戰(zhàn)國(guó) 道 2、志向高潔之士（文章中喻莊子） 醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子） 功名利祿 3、（1）動(dòng)詞，做宰相（2）前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動(dòng)詞，嚇唬（3）這（4）怎么 4、（1）現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)“嚇”我吧？（2）白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂(lè)啊。5、略。
能力提高
1、（1）按季節(jié)時(shí)令而發(fā)洪水（2）認(rèn)為（3）面朝東（4）輕視2、C
3、這是說(shuō)的我啊。
4、不要自以為是,不要有點(diǎn)成就就沾沾自喜,不要坐井觀天,須知人外有人,天外有天,要虛懷若谷.
開(kāi)放探究
1、(唐)太宗因愛(ài)馬暴死欲殺養(yǎng)馬宮人，經(jīng)皇后勸諫才改變主意。
2、勸諫齊景公不要?dú)�養(yǎng)馬宮人。
3、太宗有一駿馬/特愛(ài)之/恒于宮中養(yǎng)飼/無(wú)病而暴死/太宗怒養(yǎng)馬宮人/將殺之。
4、寬對(duì)即可。
示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔 ②義蓋云天，關(guān)羽私放曹
③多愁善感，黛玉悲葬花

第五單元綜合檢測(cè)題
一、1、D 2、C 3、D 4、B 5、C 6、B 7、（1）改為“出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘狀態(tài)。”（2）改為“根據(jù)《文物保護(hù)法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過(guò)文物部門批準(zhǔn)，但有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘的嚴(yán)重后果。”（3）改為“目前，余杭區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃正在制定中，以后文物保護(hù)就有了更為有力的措施�！�8、略9、不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，內(nèi)容正確，符合要求即可。
10、沒(méi)有統(tǒng)一答案。（能體現(xiàn)“匹夫有責(zé)”的主題，講清運(yùn)河與海洋的關(guān)系，語(yǔ)氣委婉（有禮貌稱呼即可），表達(dá)無(wú)語(yǔ)病即可。
二、
（一）11.C 12.①用腳踐踏②古代的一種量器③丟掉、遺失④天性、天良 13.B
14.①?zèng)]有禮貌地吆喝著給他(吃)，(這樣做就連)過(guò)路的人都不會(huì)接受。
②如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對(duì)我又有什么益處呢?
15.①指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。
②指為宮室之美、妻妾之奉及“所識(shí)窮乏者得我”而受“萬(wàn)鐘”。
③強(qiáng)調(diào)人生本來(lái)就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們?cè)凇傲x”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見(jiàn)利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過(guò)是能夠自覺(jué)保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。
④“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時(shí)暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。
16.提示：孟子所說(shuō)的“義”有其特定的階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但在中國(guó)歷史進(jìn)程中，這一道德范疇經(jīng)過(guò)人們的充實(shí)與闡發(fā)，已經(jīng)超過(guò)儒家的思想范圍，成為整個(gè)中華民族的人格。
（二）17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)諒解。（答出一方面得1分，意思對(duì)即可）
18、文章第④段先列舉三個(gè)典型事例從正面論證，有力地證明了諒解的重要作用又從反而進(jìn)行論證，形成對(duì)比，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，使論證更充分。（意思對(duì)即可）
19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用。（意思對(duì)即可）
20、這一段強(qiáng)調(diào)了諒解是有原則的，如果刪去，將會(huì)使文章的論證不嚴(yán)密。（意思對(duì)即可）
21、這是一道開(kāi)放性試題，只要句式與畫線部分的句子基本相同，語(yǔ)言通順，比喻恰當(dāng)即可得分。
（三）22.母親對(duì)女兒的期望很高23. 引發(fā) 沖24.高興 失望 癱25.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣達(dá)不到自己的要求�！拔摇保号畠菏芪�屈，自己左右為難。26.A27..要點(diǎn)：（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）針砭應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（3）學(xué)生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
三、作文
第六單元
21 曹劌論戰(zhàn)

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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ
2、（1）左傳 春秋 左丘明 編年（2）取信于民 小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后 齊人轍亂旗靡時(shí) 3、C 4、（1）參與 中間（2）鄙陋，目光短淺 卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品 為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件 監(jiān)獄 5、（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事�？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。
能力提高
1、戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方 性質(zhì) 魯國(guó)2、（1）? 同“遍”，遍及（2）動(dòng)詞 賜福（3）請(qǐng)求
（4）請(qǐng)讓我 3、（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀。4、……乃入見(jiàn)�！瑔�(wèn)：“何以戰(zhàn)？” …… 一層：寫曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見(jiàn)魯莊公后兩人的對(duì)話，表現(xiàn)曹劌對(duì)備戰(zhàn)條件的認(rèn)識(shí)。5、熱愛(ài)自己的祖國(guó)，深謀遠(yuǎn)慮。
開(kāi)放探究
1、C（“進(jìn)”向上，指在朝廷。）2、A（“食”，音 sì ，給…… 吃。）3、D 4 、B（都是指代齊景公送的財(cái)物。）5、（1）我聽(tīng)人這樣說(shuō)，從君主那里拿來(lái)厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽(tīng)人這樣說(shuō)，圣明的人考慮多了，也難免會(huì)有失誤。愚蠢的人經(jīng)過(guò)多次考慮，也有可取之處。

22 鄒忌諷齊王納諫

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1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①國(guó)別 《戰(zhàn)國(guó)策》 “諷” 是動(dòng)詞,諷喻的意思,特指下對(duì)上用委婉曲折的言詞進(jìn)行規(guī)勸;“諫” 是名詞，指批評(píng)意見(jiàn)。“諷諫”即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。 ②“暮寢而思之，曰…… 欲有求于我也�！薄傲畛跸隆�…雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。”7、 如:門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭(zhēng)等。
能力提高
1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D
開(kāi)放探究
1．（1）沒(méi)有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語(yǔ)真實(shí)2．B 3．B 4．B5、都善于運(yùn)用故事比喻說(shuō)理，故事生動(dòng)，寓意深刻，耐人尋味，說(shuō)理委婉，使人易于理解，樂(lè)于接受。

23 愚公移山
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1、列子 寓言 下定決心，堅(jiān)持奮斗，就一定能夠取得勝利。 列子 寇 道 2、chèn
kuì cuò rèn fǔ wú 3、（1）同“返” 往返（2形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽(yáng)”（5）（6）改變4、①A②B③A5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增。6、這兩個(gè)人物所說(shuō)的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語(yǔ)氣也不同。。愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說(shuō)的：“以君之力”帶有關(guān)心的語(yǔ)氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說(shuō)的是她的真實(shí)想法。但她并不反對(duì)移山，所以接著就提出移山過(guò)程中必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問(wèn)語(yǔ)氣很重，則簡(jiǎn)直是嘲笑愚公無(wú)能了。
能力提高
1、C 2、①D ②B ③C ④A 3、B 4、C 5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動(dòng)，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。 6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神。在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬(wàn)座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈�這種精神，那么，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無(wú)成。
開(kāi)放探究
1、B C 2、AC 3、C
4、①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會(huì)被暴漲的流水帶走呢?
②既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個(gè)方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?
5、因?yàn)閷W(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的判斷。(意思符合即可)
24 《詩(shī)經(jīng)》兩首
自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《詩(shī)經(jīng)》 305 風(fēng) 雅 頌 （2） 賦 比 興 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B
能力提高
1、《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。
2、這首詩(shī)描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
這首詩(shī)還描寫了河邊道路漫長(zhǎng)險(xiǎn)阻、地勢(shì)越來(lái)越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對(duì)意中人愛(ài)情的真摯和執(zhí)著的追求。
3、《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒(méi)有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》“興”的特點(diǎn)更加突出�！拜筝纭薄八�”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。4、提示：注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，指出其中不足，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
開(kāi)放探究
1、這首詩(shī)著重描寫妻子對(duì)丈夫長(zhǎng)期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役給人民帶來(lái)的苦難。2、Ｄ3、詩(shī)中寫了思婦視野中最能觸動(dòng)她心弦的幾樣景物：棲于塒的雞兒，幽暝的黃昏，歸圈的牛羊。這些景物突出了一個(gè)“歸”字，使她產(chǎn)生了人不如畜的思想。于是，詩(shī)人借景物之助，把人物感情中最強(qiáng)烈、最集中的一點(diǎn)“等待”突現(xiàn)出來(lái)了。這樣的寫景是移情于景，為情造境，其效果是對(duì)表達(dá)人物感情、渲染環(huán)境氣氛、突出主題都起了很好的作用。
第六單元綜合檢測(cè)題
一、1、B2、D3、C4、A5 A（B用詞不當(dāng)，“管理好”改為“工作做好”。C改為 “……是很受電腦用戶歡迎的中文輸入法”。D前半句有歧義。）6、（1）C （“秋”義雙關(guān)，主要寫心情。）E （“唯見(jiàn)”的主語(yǔ)是詩(shī)人，不能說(shuō)“詩(shī)中看不到詩(shī)人的形象”。）（2）要點(diǎn)：詩(shī)人獨(dú)立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。表達(dá)了無(wú)限的思念之情。（所答應(yīng)是對(duì)意境的描繪，有人、有景、有情。） 7、（1）勝作一書生（2）舉杯邀明月（3）提攜玉龍為君死（4）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。8、不要自以為是，不懂裝懂。9、只要能寫出體現(xiàn)夏、秋兩季節(jié)特征的詞語(yǔ)即可給分（如：綠葉、綠樹(shù)、綠蔭；稻子、楓葉、果實(shí)……10、（開(kāi)放性題目，只要能寫出符合情境的、得當(dāng)?shù)陌参康脑捈纯山o分。）
二、
（一）11．(1)倒下(2)戰(zhàn)勝?12．①Ｄ?②Ａ?13．第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣消失了?14．Ｂ?15、略
（二）16．答案要點(diǎn)：(1)女兒送給母親禮物(2)不被母親接受(理解)（3）雕像破碎17、(1)表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。(2)a.1萬(wàn)元來(lái)之不易b.凝聚著母親的心血(3)a嫌女兒浪費(fèi)錢b認(rèn)為女兒所送禮物不“健康”18．感激等；委曲等19.(1)母親對(duì)女兒不理解(2)女兒傷心失望
（三）20、 [甲]處：怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新 [乙]處：兩種教育哲學(xué)哪個(gè)好 21、A 22、美國(guó)的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國(guó)的學(xué)生需要按部就班的訓(xùn)練。23、證明與美國(guó)的教育相比，中國(guó)的教育也有成功之處。如只從中國(guó)教育的角度說(shuō)或只從美國(guó)教育的角度說(shuō)給一半分) 24、進(jìn)行有規(guī)則的訓(xùn)練 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 25、須表明自己的觀點(diǎn)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/65203.html

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