【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；
2.認(rèn)識(shí)“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；
3.能用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等常用方法對自然界中的水進(jìn)行凈化；
4.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；
5.了解飽和溶液和溶解度的涵義；
6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；2.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)水的組成及其性質(zhì)；2.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。
【手段】多媒體
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→學(xué)生看筆記、課本等，自己完善網(wǎng)絡(luò)圖→小組討論完善網(wǎng)絡(luò)圖→教師評價(jià)→找出問題→討論完善→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過關(guān)→嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè)
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→復(fù)習(xí)理解→討論完善→教師補(bǔ)充→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過關(guān)出示嘗試題：完善本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。（見板書）
注意：只展示小部分。待學(xué)生完善后，再進(jìn)行補(bǔ)充。
教師巡視輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。獨(dú)立復(fù)習(xí)理解完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，再討論進(jìn)而完善。并在此基礎(chǔ)上不斷將其延伸，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。盡量發(fā)展細(xì)致。
也可根據(jù)自己的思考發(fā)展不同的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，以檢驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果，再討論補(bǔ)充自己的不足，使學(xué)習(xí)成就化。
教師展示的網(wǎng)絡(luò)圖不能過多，否則學(xué)生不能深化發(fā)展。
提供不同學(xué)生思維發(fā)展空間。
嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè)1.如下圖,在電解水的實(shí)驗(yàn)中,與電池負(fù)極相連的試管a得到 ,與電池正極相連的試管b得到 ,兩種氣體的體積比是 ,由這一事實(shí)可以推知,在同溫同壓下,相同體積的任何氣體中含有的 相同。
2.在一定溫度下，將少量生石灰放入一定量的飽和石灰水中，攪拌并冷卻到原來溫度，下列說法正確的是（ ）
A.溶劑質(zhì)量改變 B.溶質(zhì)質(zhì)量增加
C.溶液濃度不變 D.溶解度增大
3.將下列物質(zhì)各20 g分別放入80 g水中所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是（ ）
A.Na2O B.KNO3 C.CaO D.CuSO4?5H2O
4.分離下列混合物：
（1）從食鹽水中分離食鹽；
（2）從碳酸鉀和碳酸鈣的混合物中分離出碳酸鈣；
（3）從氯化鉀和二氧化錳中分離出氯化鉀；
（4）從KNO3和少量NaCl的混合物中分離出NaCl；
（5）從NaCl和少量KNO3的混合物中分離出KNO3。鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
水的用途
硬水
自然界的水 水 水污染
防止
…
生活中
溶液的形成
飽和溶液
溶解性
溶解度
定義
計(jì)算
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)定義
稀釋問題
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/60786.html
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