《香菱學詩》教案
目標：
1、知識與技能：整體把握的故事情節(jié)，。通過分析人物身世及人物學詩經歷，了解香菱的性格。鑒賞中的《詠月三首》，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌語言的能力，揭示詩歌的話語蘊藉。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握學習小說的要點與方法。品味中細節(jié)（空白處），深入挖掘小說中人物的內心世界。
3、價值觀：通過學習本，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的學修養(yǎng)。
重點：香菱的性格特點
教學難點：《紅樓夢》中女性的悲劇命運
教學方式：發(fā)現(xiàn)式審美體驗教學（填補空白、揭示話語蘊藉），情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣 ，問法——逐步引導，逐漸深入 ，撥法——展開聯(lián)想，拓展思路
教學安排：一時。
教學過程：
一、前準備。
二、 學生自查資料，了解主人公香菱的有關信息及香菱學詩的背景。
二、教學過程
初讀詩，解個性
▲導入：在《紅樓夢》第五回，賈寶玉神游太虛幻境，警幻仙姑盛情款待了寶玉，給他喝的茶名叫“千紅一窟”茶， 這茶出自放春的遣香洞，用仙花靈葉上所帶的露水燒成。寶玉他了覺得清香異常。讓他喝的酒是“萬艷同杯”酒，這酒用百花的花蕊，萬種樹木的汁液，釀制而成，因此名為‘萬艷同杯′酒。這酒清香甘冽，異乎尋常。那同學們猜猜看，這“千紅萬艷”有沒有比喻義呢？（《紅樓夢》中所有的女子）
▲今天這堂中，我們將認識到紅樓夢這千紅萬艷中的一位。她剛剛步入大觀園，第一次加入大觀園的生活，她就是？（香菱）。大觀園中最吸引她的是什么？（寫詩歌）不錯，今天我們要學的就是《香菱學詩》
▲本題《香菱學詩》，那香菱學詩的過程是怎樣的呢？速讀全，概括香菱學詩的過程。
（學生思考回答后，教師總結：拜黛玉為師品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩、經歷兩次失敗最終成功）
▲香菱為什么要學詩，找出她自己原話回答？得了空兒。我不過是心里羨慕，才學著頑罷了。
▲香菱為什么羨慕，羨慕的是什么？（填補空白）寫詩是高雅的事，是有著高貴血統(tǒng)的人做的事。《紅樓夢》中并非所有的人都會寫詩，王熙鳳生就與詩無緣，普通的丫頭不會也不敢學詩，詩歌代表是真、善、美。所以這個回原本的題目就是：慕雅女雅集苦學詩
▲香菱有沒有學會寫詩？有
▲ 讀一讀香菱所寫的三首詩，結合中別人對它們的評價。說說讀過詩歌后的感受。
（每一首各請一位學生進行朗讀）
第一首：“措詞不雅”語言：語言膚淺，堆砌詞藻，落入俗套，用的都是現(xiàn)成話，只是將前人詠月的詞藻進行堆砌，如“月”、“玉鏡”、“冰盤”等詞，湊成篇，無新意。表現(xiàn)手法：采用了直接表現(xiàn)的手法。 主旨：月亮很亮（這是致命傷，詠物詩應該托物言志）。
第二首：“不像吟月了，月底下添一個“色”字倒還使得，你看句句倒是月色�！薄斑@一首過于穿鑿了”，用詞雅致了。語言：語言游離，刻意求雅，顯得生硬。 表現(xiàn)手法：以花香，夜霧烘托，側面描寫，脫開了前一首老形容月亮本身的束縛，膽子放大了一些。不足之處是對黛玉的“放開膽子”理解很表面，所以說“過于穿鑿了”。 主旨：月色很美（這也是致命傷，偏題了）
第三首：含蓄（揭示詩歌的話語蘊藉）。首句：有氣勢，似一輪皓月，破云而出�！熬A難掩”，暗含自己才華終難埋沒，二句暗含自己的身世，顧影自憐，精神寂寞。（脂硯齋：細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平。）第三聯(lián)借旅人思鄉(xiāng)，怨女思夫，寫得情景交融。結尾感嘆本是作者自己的，卻借處境同樣寂寞的嫦娥發(fā)問，詩意曲折又緊扣詠月詩題，“團圓”二字將月與人合詠，自然雙關，余韻悠長。 語言：含蓄優(yōu)美（含蓄是把似乎無限的意味隱含或蘊蓄在有限的話語中，使讀者從有限中體味無限）； 表現(xiàn)手法：含蓄，側面寫，全詩不著一“月”字，卻處處是月。 主旨（蘊藉）：托物言志，抒身世之感
▲香菱的這三首詩歌，是在幾天內完成的？（3天）
▲從第一首到第三首可以說她的進步是突飛猛進的，因為中間只隔了兩天的時間，為什么她能在如此短的時間里取是如此大的成就？末哪幾個成語可以概括她學詩的狀態(tài)？
苦志學詩 精血誠聚（①解釋 ②對應本回的題目“苦學”）
▲從當中找出可以應證的句子：（并朗讀相應的句子，分組朗讀）
①“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！� 勤奮好學，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視
②“如此茶飯無心，坐臥不定�！� 廢寢忘食，專心致志
③“只在池邊樹下，或坐在石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，往的人都詫異�！灰娝櫼换孛迹肿约汉σ换�。�?這段字表現(xiàn)香菱構思時的專注神情。“出神”，是因為“神與物游”（劉勰語），說明她此刻已浮想聯(lián)翩。“摳土”，有費盡心力之意，寫她在立意時的反復斟酌之態(tài)�！鞍櫭肌币苍S是因為所用字眼不好；“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿意。
④“至晚間對燈出一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�
達到忘我之境，失眠
⑤只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好�！� 香菱的好詩絕非夢中偶得，而是苦讀冥思后的成果
▲學生解讀中有關寶釵、寶玉的相關語言描寫，體會側面描寫的作用。 如：寶釵：“你本呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……
這一環(huán)節(jié)應該是學生用時最長的，我為什么要這樣設計？因為學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習、調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀四重境界。
▲個人的主觀勤奮確實最為重要（內因），那除此之外還有其他原因嗎？外因：一是有優(yōu)秀的老師：（林黛玉）二是有良好的環(huán)境：大觀園是美好的地方，特別是寶玉、探春等人對她的關愛和贊揚。
小結：在香菱學詩的過程中，我們認識了一個可愛可敬的香菱。
▲從香菱的學詩經歷中，你有何所獲？（小組討論，然后各抒己見，意對即可）
如：第一，學習要有興趣。第二，學語要專注執(zhí)著。第三，要有盡可能質高量大的閱讀。第四，要讀寫結合。第五，寫作上既要有格調規(guī)矩，又要不受拘束，而以立意為主，講究意趣真實。第六，要老老實實向老師學習。
這樣設計的意圖是針對新標的三維度之一注重學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，使香菱的氣質品格化為自己學習的不竭動力，達到學以致用的效果。
次讀詩，探身世
▲對于香菱的學詩寫詩，作為紅樓夢的男主角寶玉是如何評價的？（填補空白）
這正是“人杰地靈”，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日�？梢娞斓刂翞楣�。
▲為什么香菱不學詩就“可惜”了呢？（補白香菱身世——可憐）
《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看金陵十二釵副冊時，只見首頁畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，枯藕敗，后面書寫著這樣的內容:根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。你知道這是寫誰的嗎？（香菱）哪位同學能給我們簡單介紹一下她的情況？
脂硯齋對“香菱”精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平”（從出生、外貌、氣質、才華、品德五方面評價香菱，可見她是一個完美的女子）
香菱是小說中出場最早的薄命女，根基不讓迎探一句說明香菱本就是富貴人家的孩子，本名甄英，本血統(tǒng)高貴，曹雪芹的美學觀認為，詩歌應該是上等人中的佼佼者的專利品，詩歌使人更真、更善、更美，憑香菱這樣的人品，憑曹雪芹對她的同情態(tài)度，不能讓她不會寫詩，所以寶玉的觀點也就是作者的觀點。而香菱自幼被拐，幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后正妻夏金桂一，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
香菱孤苦無依的身世、淪為妾侍的身份，在大觀園學詩的這段時光，恐怕是她一生中難得的幸福時光了。所以她感到由衷的快樂，由衷的幸福。所以她廢寢忘食、如饑似渴、如醉如癡！無情的命運非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她對精神的追求益發(fā)執(zhí)著，可謂癡心不改。當這樣一個女子被賦予詩歌性靈般的光輝時，她的形象在紅樓大舞臺上便熠熠生輝了！
小結：可憐的香菱
▲ 一路讀，現(xiàn)在你感受到香菱是怎樣的一個女子呢？聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛，
再讀詩，悲命運
▲ 再讀香菱寫的第三首詩，也就是我們共認的最成功的一首，說說你還從中讀出了什么？（全班有感情地齊讀）
作者在詠月中傾注了真情，她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
總結：從詩歌中我們讀出了香菱的思念、盼團圓，她可能想和自己的親生父母團聚，但從種種意象表明，她更有可能她已經開始思念遠在他鄉(xiāng)的丈夫了。
▲從詩歌當中我們了解到了香菱很熱愛她的丈夫，很盼望和丈夫的團聚，事實上，薛蟠值得香菱如此為他牽腸掛肚嗎？
不值得。薛蟠：薛蟠，表字龍，外號“呆霸王”，薛姨媽的兒子。因幼年喪父，寡母又縱容溺愛，終日唯有斗雞走馬，游玩水而已。雖上過學，不過略識幾個字，雖是皇商，卻全然不知經紀世事。他驕橫跋扈，倚財仗勢，強買英〈即英〉為妾，喝令手下豪奴打死馮淵；他荒淫無恥。在一次去南邊置貨時，途經一小酒店喝酒，因堂倌換酒遲了些，就一時性起，拿起酒碗照他打去，一下子就把堂倌打死了。這次薛蟠被判了死罪，后因賈、薛兩家托人和賄賂，又被放出。此乃粗鄙無恥無情無義之人。
而當這樣一個女子終究難逃其悲劇宿命，香魂返歸故鄉(xiāng)之時，作為讀者，我們怎能不為之扼腕、嘆息，怎能不掬一把清淚？
有人說，紅樓夢是女子的悲歌，亦是女子的贊歌，中塑造了百余位女子形象，她們或巧笑倩兮，或眉目盼兮，或裊娜風流，或嫻雅貞烈，她們就那樣一個個走進讀者的心中，卻又是那樣的一個個令人心碎地去了，直落得個“白茫茫大地真干凈！”
香菱是可悲的，悲其出身仕宦，卻年幼無依，淪落紅塵，致為呆霸王薛蟠這等人的妾室，飽受凌辱，最終香消玉殞之命運；
小結：可悲的香菱
▲ 香菱苦志學詩不僅使她成為紅樓夢中唯一會作詩的丫鬟，被大觀園中眾人所喜愛、佩服，而且連我們今人也不禁喜歡上這位玲瓏剔透、冰雪聰明的女子，可是這樣一位受人歡迎的人，結局卻如此悲慘，令我們不得不懷疑曹雪芹的用心，他塑造香菱這一形象，想要傳達怎樣的感情呢？
作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者美學觀點之體現(xiàn)。
香菱是可贊的，贊其娟娟之影，孤寒之魄，面對多舛的命運，恒守清新純凈的本質，癡心不悔地追求精神世界的豐盈，終究“精華難掩”，完成了一個詩性女兒對詩性理想的癡心追求！
▲ 因而，有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。請說說還有哪些女子的遭遇也折射出這句話的含義?還記得這堂開始了時候，賈寶玉在太虛幻境中所喝到的茶是“千紅一窟”茶，飲到的酒是“萬艷同杯”酒，聯(lián)系到曹學芹在整部小說中所采用的諧音的手法，那就是”千紅一哭，萬艷同悲”。
我們可以看出《紅樓夢》中,不是某一個女性在某一個問題上的悲劇,而是那個社會里女性的普遍悲劇,只是表現(xiàn)形式不同而已。才貌兩全者如黛玉,德才兼?zhèn)湔呷鐚氣O,闊達豪放者如湘云,柔弱和順者如迎春,聰慧果敢者如探春,膽大潑辣者如熙鳳,美麗率真者如晴雯,謙和忍讓者如襲人,軟弱糊涂者如尤二姐,性情剛烈者如龍三姐,遠離紅塵者如妙玉……等等,她們的人生無一不是以悲劇收場。而且她們身受痛楚而不自知,這又是怎樣的悲哀呀!
《紅樓夢》塑造了一個悲劇群像，最能體現(xiàn)《紅樓夢》悲劇典型意義的是“金陵十二釵”，她們幾乎無一能逃脫紅消香斷，花殘春落的結局，作者統(tǒng)統(tǒng)把她們歸結到“薄命司”中，聽憑她們的眼淚由秋流到冬、由春流到夏。她們帶著一切美好的追求、美好的情感、青春陽光的生命，前赴后繼地奔向“薄命司”，完成了“千紅一窟”“萬艷同杯”的宿命。
▲結束語：在這堂就要結束之際讓我們在《紅樓夢》的序曲中一起朗讀這樣一首詩歌：
憶紅樓，怨夢里紅樓若夢；
思紅顏，嘆煙中紅顏如煙。
花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？
只見得滿目殘紅,只聽得悲歌如泣!
歌畢，劇終。
夢一場，怎一個愁字了得！
▲布置作業(yè)
由語學習領域拓展到一切領域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學詩的啟示” 為副標題，寫一篇隨筆。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/51530.html
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