分 時 電 子 教 案
題 緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩執(zhí)行時間 月 日
分時1總時電教時
教 學 目 標（1）了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。
（2）了解化學研究的內容
（3）培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
重點難點重點：1、什么是化學2、化學的作用 難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情
準備多媒體、實驗器材
教 學 程 序 設 計拓展
（前在一張用無色酚酞寫上“化學”兩字白紙張貼在黑板中央 ）
【引入】從今天開始我們就走進一個新的學習領域——化學
（讓一位學生同時將堿液噴在紙上）
【投影展示】精美的圖片
【講解】我將與大家一起走進化學世界，消除你的疑問，領略化學魅力。
【播放錄像】 “絢麗多彩的物質世界”
【總結】我們看到的多彩物質世界，都與化學有關，化學無處不在。
探討化學研究對象及什么是化學：
【設問】那么化學到底研究什么，什么是化學呢？
組織學生閱讀教材，并思考下列問題：
l．化學的研究對象是什么？什么是化學？
組織學生討論所提問題。
【總結】化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。
【提問】你能舉出一些自然界原不存在，而是科學家們后根據(jù)需要研究創(chuàng)造出的物質嗎？
【總結介紹】塑料、許多藥物、合成纖維……
介紹納米銅、高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質與用途（配圖片）。
了解化學發(fā)展史：
【引導自學】引導學生閱讀教材2—4頁相關內容，了解化學發(fā)展史。
【總結】引導學生歸納總結化學發(fā)展史。
化學與人類的關系：
【提問】通過我們以上的學習你認為化學與人類的關系應怎樣形容？能否舉例說明？
【總結】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發(fā)展密不可分的關系。
【設問】設想如果沒有了化學，我們的生活會變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？
生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩�！咎釂枴吭鯓訉W習化學？根據(jù)你的學習經驗談談你將如何學習化學？
【指導】化學和物理、生物一樣，是以實驗為基礎的自然科學，我們在學習過程重要注重實驗，做到仔細觀察、規(guī)范操作…。
【總結】化學學習方法
【提問】學完本節(jié)你知道了什么？
板
書
設
計緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩
1.什么是化學？
研究對象：
2.化學的發(fā)展史
3.化學與人類的關系：人類離不開化學，化學無處不在。
4.怎樣學化學？
教
學
反
思
分 時 電 子 教 案
題 題1 物質的變化和性質執(zhí)行時間 月 日
分時1總時電教時
教 學 目 標1認識什么是化學變化和物理變化，了解化學反應的基本特征，認識一些化學反應的現(xiàn)象
2、認識物理性質和化學性質，了解熔點、沸點、密度
3、培養(yǎng)學會觀察、歸納、分析以此激勵學習的興趣點。
重點難點化學變化和物理變化的實質區(qū)別，化學性質與物理性質的區(qū)別；化學變化的判定
教學準備
教 學 程 序 設 計教學拓展
【創(chuàng)設問題情境】
水在一定條下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質發(fā)生變化的例子嗎？
認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的�，F(xiàn)在我們就學習物質的變化和性質。
【實驗探究對比歸納】
一、物質的變化
下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在教材的表格中。
[演示]實驗1-1，1-2，1-3，1-4適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果
【引導】對比分析實驗現(xiàn)象
[提問]，實驗1、2有什么共同特征？
【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。
[提問]實驗3、4有什么共同特征
【講解】后兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。
【展示】圖片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象
在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常�？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。
[提問]物理變化和化學變化的本質區(qū)別是什么？
二、物質的性質
[引入]物質之所以會發(fā)生一些變化，本質原因是由它們的性質決定的。下面我們一起學習物質的性質，物質的性質包括物理性質和化學性質。
請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。
[講解]物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出的性質叫做物理性質 。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出的性質；一是在物理變化中表現(xiàn)出的性質。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質
【指導閱讀】本中熔點、沸點、密度的相關內容
【演示】實驗1-5
【舉例說明】物質的性質決定它的用途
設置問題對比理解
【歸納】變化描述的是過程，性質是物質本身固有的屬性，在敘述物質的性質時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等
【堂小結】
板
書
設
計題1物質的變化和性質
教
學
反
思
分 時 電 子 教 案
題 題2 化學是一門以實驗為基礎的學科（1）執(zhí)行時間 月 日
分時2總時電教時
教 學 目 標1、了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
2、了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。
3、培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
重點難點蠟燭及其燃燒的探究
教學準備
教 學 程 序 設 計教學拓展
導入新：
化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：題二 化學是一門以實驗為基礎的科學
對蠟燭及其燃燒的探究（邊做實驗邊完成下表）
對蠟燭及其燃燒的探究
探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述
點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度
燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產物
熄滅后
既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。（提示學生用水作為參照物研究蠟燭的密度）
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。
（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。
（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
指導學生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。
提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？
總結本時的教學內容。
板
書
設
計題2 化學是一門以實驗為基礎的科學
一、對蠟燭及其燃燒的探究
二、實驗探究的學習特點：
⑴關注物質的性質（顏色、狀態(tài)…）
⑵關注物質的變化
⑶ 關注物質的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）
教
學
反
思
分 時 電 子 教 案
題 題2 化學是一門以實驗為基礎的學科（2）執(zhí)行時間 月 日
分時2總時電教時
教 學 目 標1.知道學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀
察和描述的方法；
2.初步學會人體吸入、呼出空氣的有關實驗操作；
3.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。
重點難點對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究
教學準備
教 學 程 序 設 計教學拓展
【提問】
1.說出你知道的空氣中的成分
2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣中含有什么物質？
3.結合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？
【投影展示】本 可參考的三條信息。
設計實驗方案
如何驗證這些結論的是否正確？
鼓勵學生設計實驗方案
【指導評價】學生設計的方案，幫助他們確立最終實驗方案。
實施實驗方案：
【講解】操作步驟及注意事項
組織學生以小組為單位開始探究以下問題:
1.如何收集呼出的氣體和空氣
【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體
巡視，對學生進行適時的指導
交流實驗現(xiàn)象
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么?
得出實驗結論
結合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
堂小結
引導學生歸納實驗探究的一般過程
1.提出問題（猜想、假設）
2.設計實驗方案
3.實施方案
4.評價結果,得出結論
隨堂練習：
1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）
A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼
2．人呼出的氣體中的主要成分是（ ）
A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣
3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ）
A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟
4．方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？
板
書
設
計題二 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同
二.實驗探究的一般過程
1.提出問題
2.設計實驗方案
3.實施方案
4.評價結果,得出結論
教
學
反
思
分 時 電 子 教 案
題 題3 走進化學實驗室（1）執(zhí)行時間 月 日
分時2總時電教時
教 學 目 標1.了解一些化學實驗室的規(guī)則。
2.掌握常見儀器的名稱和使用。
3.培養(yǎng)學生事實求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質。
重點難點藥品的取用、量筒和滴管的使用
教學準備
教 學 程 序 設 計教學拓展
【展示】化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的讓學生知道實驗的重要性。
【播放】違規(guī)實驗造成的實驗事故的，使學生認識安全實驗的重要性。
創(chuàng)設問題情境，完成實驗探究：
一．固體藥品的取用
【展示藥品】大理石、碳酸鈉
【提出問題】
1.要將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
2.如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？
學生總結固體藥品取用方法時教師【規(guī)范演示】取用固體藥品
指導學生實際操作
二．液體藥品的取用
【展示藥品】稀鹽酸
【提出問題】結合生活經驗如何將稀鹽酸倒入試管內而不滴灑？
【練習與實踐】教材的討論問題，學生組織語言回答
三、量筒的使用
【提出問題】
1.回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取一定體積的液體？
2.量筒量取液體時，采用仰視、俯視將會對讀數(shù)產生什么影響？
【科學探究】指導學生完成探究實驗
四、滴管的使用
【提出問題】
1.取少量的液體應用什么儀器？
2.使用膠頭滴管應注意什么事項？
【科學探究】教師規(guī)范演示滴管的使用，并指導學生進行實驗1-8，觀察現(xiàn)象填寫表格。
板
書
設
計題3 走進化學實驗室
一、實驗室規(guī)則
二、化學實驗操作
1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）
塊狀（一橫二放三慢豎）
（2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）
教
學
反
思
分 時 電 子 教 案
題 題3 走進化學實驗室（2）執(zhí)行時間 月 日
分時2總時電教時
教 學 目 標1.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。
2.培養(yǎng)學生事實求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質。
3.通過動手實驗、實踐獲得樂趣，初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
重點難點酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法
教學準備
教 學 程 序 設 計教學拓展
五、物質的加熱
（1）酒精燈的使用方法
【提出問題】
1.怎樣點燃和熄滅酒精燈？
2.使用酒精燈時應注意哪些事項？
3.觀察酒精燈的火焰。應用哪層給物質加熱?
【指導】學生完成實驗1-9
【小結】酒精燈的使用方法
（2）物質的加熱
【實驗探究】取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱至水沸騰時所需的時間
引導分析現(xiàn)象該實驗說明了什么？
【提出問題】教材活動與探究（４個關于給物質加熱的問題）
指導學生完成實驗1-10
六、洗滌儀器
【提出問題】
1.做實驗用過的儀器為什么要洗滌？
2.如何洗滌試管？
3.怎樣判斷玻璃儀器已洗干凈
要求學生按照正確方法洗滌儀器。
歸納與總結
【提出問題】學完本節(jié)你應該知道什么？
指導學生總結，給予學生引導和鼓勵
布置作業(yè)
家庭小實驗：利用家中的杯子、筷子、匙、吸管、水，食鹽、冰糖等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體等操作。
板
書
設
計題3 走進化學實驗室
五、物質的加熱
（1）酒精燈的使用
（2）給物質加熱
六、儀器的洗滌
教
學
反
思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/48456.html
相關閱讀：九年級化學復習課燃料及其利用