Unit9When was itinvented?
一、教材分析
本單元要求學會談論重要發(fā)明的歷史及用途，然后針對各項發(fā)明的用處及特點，發(fā)表自己的看法，并說明理由。話題一直是圍繞著歷史上和日常生活中的重要發(fā)明，通過使用“Passive Voice”（被動語態(tài)）形式的句型，循序漸進地展開討論。本設計的活動情景能夠自然地引發(fā)學生的好奇心，大家積極地投入到話題討論中，寓教于樂，容易引起學生的興趣；同時，它也有利于開闊學生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激勵他們展開豐富的想象翅膀，人人都能成為“小發(fā)明家”。
二、目標
語言目標
重點詞匯：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重點句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.
技能目標
能夠談論發(fā)明的歷史和用途
能夠?qū)ι钪械陌l(fā)明發(fā)表自己的看法
能夠解決生活問題，設計新發(fā)明
情感目標
充滿想象力，善于觀察事物
面對難題，用積極的態(tài)度解決，發(fā)揮創(chuàng)造能力
認識世界，改造世界
三、重點難點
重點
討論重要發(fā)明的時間、發(fā)明者和用途，學習使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答語。
難點
如何描述一項新發(fā)明的歷和用途
四、時安排
時
范圍
目標
任務
型
1
Section A
1a—1c
熟知一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成，談論5項發(fā)明的時間
是真是假 T or F
聽說
2
Section A 2a—2c
進一步學習被動語態(tài)的用法，談論發(fā)明的發(fā)明者和用途
“百寶箱”之謎
聽說
3
Section A 3a—4
針對各項發(fā)明的用途和特點，發(fā)表觀點并陳述原因
I’d like to give the aliens…
讀寫
4
Section B 1a—2c
有關(guān)食物味道的新單詞，引出討論薯條的發(fā)明歷史，復習前面的語言
評選“美食家”
聽說
5
Section B 3a—4b
閱讀茶的由，回答問題；嘗試描述一項新發(fā)明
New Invention
“諾貝爾獎”
閱讀寫作
6
Self-Check & Review
區(qū)別食物味道的重點詞匯；查閱資料，描寫圖片中的發(fā)明
I Can’t Live Without It
綜合復習
7
Reading
閱讀籃球發(fā)明的歷史，依據(jù)記憶圖片的提示，掌握中的重要信息
y Favorite Sports
閱讀理解
8
五、前準備
老師準備
“大百寶箱”（由中等大小的盒子、彩紙等DIY而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
學生準備
上前引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)等工具查詢1a圖片中5項以及自己感興趣的發(fā)明物的歷，然后在準備好的卡片反面寫上關(guān)于這項發(fā)明的日期、發(fā)明者和用途等信息（如果學生查到的信息是用中描述的，要求簡單地翻譯成為英信息），正面寫上發(fā)明物的名稱，存放在自己制作的“小百寶箱”里。這個過程幫助學生們在進入新程之前熟悉新單詞，為操練目標語言做準備。它有助于學生養(yǎng)成自主學習、解決問題的能力，不但能夠了解本知識，而且發(fā)現(xiàn)了許多外知識、增長了見識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/46507.html
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