市面上的教輔書越出越多，皆因為教師在日常教學中離不開它，學生在升學考時更是視之如寶。那么有沒有辦法遏制教輔書泛濫的現(xiàn)狀呢？一些學生和教育界人士建議，教育主管部門應(yīng)明文禁止教師在課內(nèi)使用教輔書。

　　有些老師不會“”

　　“高三畢業(yè)班說難教也難，說容易教也真容易。”滬上一名特級教師對記者說，現(xiàn)在有些長年教畢業(yè)班的老師竟然不會“上課”、不會分析教材、不會因材施教，他們不用鉆研教材，甚至不用寫，只需天天拿著不同的教輔書進課堂做練習、對答案就行，以至于一些本來在教學上有很大上升空間的教師，在教了幾年高三后反而廢了“功夫”。

　　讀者丁先生來電說，有的教師會將買來的盜版教輔書一頁頁撕下來給學生做，等學生做不下去了，才遇到“李鬼”題目。有教師反映說，極度依賴教輔書的畢業(yè)班教師，很少愿參加公開課、教學比賽這樣的業(yè)務(wù)活動的，表面理由是“教學緊張”，實質(zhì)上是拿不出像樣的課，奇怪的是校長也大多會對他們“網(wǎng)開一面”，只要升學考分數(shù)高就行。

　　精編習題才是本職

　　靜安區(qū)教育學院院長張人利說，靜教院附屬學校已明文禁止教輔書進入課堂，教師既不得指定學生做任何教輔書上的習題 初中英語，也不能將教輔書的考卷或其他學校的考卷隨意拿來給學生做。該校畢業(yè)年級學生雖然也在做各區(qū)模擬考卷，但都經(jīng)過了教師的“精加工”，雷同的、不適合本校學生情況的或明顯意義不大的試題會被抽去，讓學生做的都是精心篩選過的題目。初二年級的沈志遠老師每天只布置一道題，但這道題卻是他從當天課堂教學和課堂練習中“提煉”出的既有共性、又極具針對性的問題，量不大但思維容量很大，經(jīng)沈老師教的班級，中考數(shù)學平均分都在143分以上。

　　教學管理上下工夫

　　張人利院長倡導的是“綠色”和“綠色習題”。不能用教輔書了，也逼著教師去精心編制好作業(yè)題和復習題，許多題目還是經(jīng)過了多位老師的共同磨合。但目前能像靜教院附校這樣對教輔書釜底抽薪的學校少之又少。最近有專家建議，對流入市場的教輔書應(yīng)建立相應(yīng)的“準入”制度，但上海教科院方建鋒博士認為，就像反對教師做家教般，操作起來會比較困難，“執(zhí)法”的難度也比較大，關(guān)鍵還是要靠學校、靠教師很好地轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強課程教學管理上多下功夫。

　　在市教委下發(fā)的加強中小學課程管理的25條意見中，只是規(guī)定“學校及教師個人不得統(tǒng)一組織或要求學生購買未經(jīng)市中小學教材審查委員會審定或認可的輔導資料”，在聽取了多方意見后，記者建議還應(yīng)對此項規(guī)定做一延伸補充，即像靜教院附校那樣明確規(guī)定，學校及老師個人一律不得將此類教輔資料作為課堂教學用書。

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