考試，是對(duì)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)成果的有效檢測。眼下，期末考試正在進(jìn)行時(shí)，考試前后，孩子們的心情反差很大。記者隨機(jī)采訪了身邊的學(xué)生和家長，發(fā)現(xiàn)：卷子發(fā)下來后，不少學(xué)生經(jīng)過或“心驚肉跳”或“心花怒放”的一刻后便將卷子束之高閣。“這種做法是不對(duì)的”，專業(yè)老師認(rèn)為。她還特別提醒初三、高三“特殊人群”，要善待每次�？己蟮�試卷，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生 重視？輕視？態(tài)度不同
案例
“我會(huì)把每次考試的試卷分科釘在一起，用不同顏色的筆圈出重點(diǎn)，依此整理錯(cuò)題本，�？闯W(xué)，本子會(huì)越來越薄”，初三學(xué)生李佳介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[業(yè)內(nèi)談]
從歷年來高考高分學(xué)生情況看，好學(xué)生都善于從試卷中總結(jié)歸納自己存在的問題而不斷提升的。因?yàn)橐粡堅(jiān)嚲硖貏e是期末考試卷、模擬考試卷是對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，無論從出題思路、難易程度、知識(shí)點(diǎn)考查等等很“經(jīng)典”，考試過后將丟分的題列出來一一分析，將馬虎的地方挑出來重新審視，或者將試卷重新精做一遍等都會(huì)收到事半功倍、以一當(dāng)十的效果。但現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)過去的東西不愿回顧；“一心向前看”，“喜新厭舊”；似乎扔掉卷子就扔掉了煩惱，然后再投入到重復(fù)性的大量習(xí)題和難題當(dāng)中，然后再在“同一塊石頭上摔跤”，循環(huán)往復(fù)，成績當(dāng)然得不到提高。
家長“陪讀”過程門道多
案例
“孩子不知道咋了，沒日沒夜的學(xué)，分?jǐn)?shù)也不高”，看著孩子“一�！本恚议L王女士撓頭。在陪讀、幫孩子分析試卷時(shí)，她對(duì)自己孩子和其他孩子的考試成績了如指掌，但從沒跟老師溝通教育理念和教育方法。
[業(yè)內(nèi)談]
九成家長不會(huì)透過試卷看本質(zhì)，只從表面分?jǐn)?shù)判定孩子學(xué)習(xí)的好壞，因此他們非常看重期末考試名次和分?jǐn)?shù)，向老師問聽課、作業(yè)、成績等等，當(dāng)然這些都無可厚非，但老師希望通過家長會(huì)傳遞的卻絕不僅僅是這些，家長會(huì)的功能也絕不僅限于此。老師們更希望跟家長們進(jìn)行教育理念的溝通，以期達(dá)到家校教育的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。老師分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，更多的是抓住了非智力的因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)等，而這些與孩子的成長歷程與家庭教育有密切的關(guān)系，而家長們?nèi)绻患皶r(shí)跟學(xué)校同步調(diào)整家庭教育觀念與方法，就會(huì)對(duì)孩子成長幫倒忙。
老師 分析卷子是必修課
案例
“分析知識(shí)點(diǎn)、決定下一步的教學(xué)重點(diǎn)”，一位接受采訪的老師坦言，“一般情況下小學(xué)階段的考試題靈活而多樣，一張?jiān)嚲砟芊从吵鼋谈牡某晒蠋煏?huì)從試卷中分析出同類的錯(cuò)題，滾動(dòng)到下一階段測試中，但方式、角度都會(huì)發(fā)生變化，會(huì)教的老師和會(huì)學(xué)的學(xué)生都會(huì)從這些細(xì)節(jié)中找到規(guī)律和問題所在。 ”
[業(yè)內(nèi)談]
考試過后，老師都會(huì)透過試卷做一次全面的分析，哪些是學(xué)生的正常失誤，哪些是非正常失誤，哪些是智力因素，哪些是非智力因素影響。師生間的分析，人和人，人和卷，一般書面總結(jié)多。
一位老師告訴記者，高三時(shí)各科老師間的碰撞和交叉越來越多，不同學(xué)科老師坐下來進(jìn)行試卷評(píng)析是很重要的。比如，有的學(xué)生練過的題老師講過的題也會(huì)丟分，老師就要分析其中丟分的原因，是因?yàn)檎n堂上注意力分散造成的，還是老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化不夠，還是學(xué)生的正常遺忘，從而科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/1130026.html
相關(guān)閱讀：初三家長應(yīng)對(duì)中考的三種方式