目標(biāo)一、知識目標(biāo)：
1．描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2．描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次和腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。
二、能力目標(biāo)：
通過看書總結(jié)“神經(jīng)系統(tǒng) 的組成”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析、綜合能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過小組集體討論、搶答的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
重點(diǎn)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征和功能。
教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征。
教法設(shè)計(jì)及
學(xué)法指導(dǎo)講授 資料檢索 討論 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 練習(xí)法
課前準(zhǔn)備 教 師 課件
學(xué) 生無
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備 注
【新授】
【布置】自學(xué)：觀察神經(jīng)元及神經(jīng)系統(tǒng)的組成，完成提問。
【小結(jié)】師生共同完成
【布置作業(yè)】課課練：P21~22
1．神經(jīng)元概念：
神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）：是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2．神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：
細(xì)胞體
神經(jīng)元 樹突
突起
軸突
3．神經(jīng)纖維、神 經(jīng)的概念：
神經(jīng)纖維：是由樹突、軸突以及外面套著的髓鞘共同組成的。
神經(jīng)：許多神經(jīng)纖維集合成束形成神經(jīng)。
4．神經(jīng)元的功能：
接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮。
5．神經(jīng)系統(tǒng)的組成：
神 大腦
經(jīng) 腦 小腦
系 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦干
統(tǒng) 脊髓
的 腦神經(jīng)??
組 周圍神經(jīng)系 統(tǒng)
成 脊神經(jīng)??
灰質(zhì)（大腦皮層）??大腦半
大腦
白質(zhì)??大腦皮層的內(nèi)部，許
6．大腦皮層功能區(qū)：
視覺中樞
聽覺中樞
語言中樞
嗅覺中樞
運(yùn)動(dòng)中樞
感覺中樞
7．小腦的功能：
協(xié)調(diào)全身肌肉的活動(dòng)，維持身體的平衡。
8．人體的呼吸、血液循環(huán)等重要生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞都在腦干里，所以腦干有“生命中樞”之稱。
9． 灰質(zhì)??在脊髓中央，呈蝶形，
脊髓
白質(zhì)??分布在灰質(zhì)的周圍，
神經(jīng)元的分布（ 這時(shí)不對學(xué)生講，因?yàn)檫€沒講什么是白質(zhì)和灰質(zhì)）：
在中樞部分，細(xì)胞體構(gòu)成灰質(zhì)，神經(jīng)纖維構(gòu)成白質(zhì)；在周圍部分，細(xì)胞體構(gòu)成神經(jīng)節(jié)，神經(jīng)纖維構(gòu)成神經(jīng)。
腦發(fā)出的神經(jīng)
脊髓發(fā)出的神經(jīng)
球的表層，神經(jīng)元的細(xì)胞體密集，色澤灰暗，叫~
多神經(jīng)纖維匯集，色澤白亮，叫~
此處注意提醒學(xué)生記憶的方法。
是細(xì)胞體匯集的地方。
是神經(jīng)纖維匯集的地方。
（以上的得出，應(yīng)提醒學(xué)生看大腦的白質(zhì)、灰質(zhì)色澤的原因。）
【教學(xué)后記】
課 題第15章 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：
1．概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2．理解反射的概念并舉例。
3．通過膝跳反射 的實(shí)驗(yàn)描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
4．說出反射的類型。
二、能力目標(biāo)：
通過游戲、探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)反射、反射弧的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)反射弧的結(jié)構(gòu)。
教法設(shè)計(jì)及
學(xué)法指導(dǎo)講授 討論交流 探討法 合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備教 師課件編號：009
學(xué) 生30厘米長的尺（也可用其它的東西代替）
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備 注
【引言】通過與學(xué)生做“眨眼反射”游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么此學(xué)生有“眨眼”反應(yīng)，從而復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及有關(guān)知識。再引入新課。
【新授】
【講述】反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，能 夠?qū)ν饨缁騼?nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
反射是神經(jīng) 系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式。
【布置】要求學(xué)生舉出一些反射的例子。
【布置】探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)
觀看CAI，然后組織學(xué)生活動(dòng)。
【提問】什么原因?qū)е铝擞行┬〗M沒有產(chǎn)生膝跳反射？
組織學(xué)生討論、交流。
概括：反射活動(dòng)中，神經(jīng)沖動(dòng)所經(jīng)過的途徑就是反射弧。
反射弧的結(jié)構(gòu)組成包括五部分：感受器（韌帶） 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器（肌肉）
【提問】反射活動(dòng)是在一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)里進(jìn)行的，參與膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)有哪些？如果缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)，反射活動(dòng)還能進(jìn)行嗎？
【介紹】聯(lián)系生活實(shí)際介紹 ：醫(yī)生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。
【指導(dǎo)活動(dòng)】在大腦有意識地控制小腿的情況下，進(jìn)行膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，觀察膝跳反射能否產(chǎn)生。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這又說明了什么問題？
【提問】下列反射活動(dòng)哪些不受大腦的控制？哪些受到大腦的控制？
吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、望梅止渴、談虎色變、眨眼反射、學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室、行人聽到喇叭聲會避讓。
【歸納】反射的類型：
非條件反射：生來就具有的反射活動(dòng)。
條件反射：生來不具有，在非條件反射的基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)形成的反射活動(dòng)。
【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室、行人聽到汽車?yán)嚷晻茏尩冗@些反射活動(dòng)，小狗也都具有嗎？為什么？
【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生完成
【布置作業(yè)】
1．課課練P24~25
2．課外作業(yè)：反射時(shí)的測定一位學(xué)生自愿與教師做游戲；其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考并回答問題。
【講述】舉例：日常生活中一些反射活動(dòng)。
【小組活動(dòng)】膝跳反射（兩人一組）
1．受測同學(xué)坐在椅子上，一條腿自然放松地搭在另一條腿上。
2．測試同學(xué)用手掌外側(cè)邊緣迅速敲擊上面一條腿的膝蓋下方的韌帶。
3．觀察上面 一條腿的小腿的反應(yīng)。
【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。
2．測驗(yàn)者敲擊部位不準(zhǔn)。
3．測驗(yàn)者敲擊力度不夠。
邊歸納邊請一位同學(xué)配合演示實(shí)驗(yàn)失敗的原因。
【討論、回答】缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，反射活動(dòng)都不能產(chǎn)生。
【討論、交流】膝跳反射不受大腦的控制。
【回答】判斷后分類。
不受大腦控制的反射：
吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、眨眼反射。
受大腦控制的反射：
望梅止渴、談虎色變、學(xué)生聽到上課鈴聲走進(jìn)教室、行人聽到汽車?yán)嚷晻茏尅?br>【思考、回答】不受大腦控制的反射是生來就有的。
受大腦控制的反射是生來不具有的。
【回答】小狗能對鈴聲和汽車?yán)嚷曅纬蓷l件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。
【歸納】引導(dǎo)：
1．人類有語言中樞，而小狗沒有。
2．人類物有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志之一。
【小結(jié)】略
在選一學(xué)生與教師配合做一游戲，但不知是何游戲時(shí)，學(xué)生積極性高，心里毫無思想準(zhǔn)備，游戲收到了預(yù)期的效果。
學(xué)生積極性高，動(dòng)手能力強(qiáng)。
學(xué)生感到醫(yī)學(xué)是一門精深的科學(xué)，且對醫(yī)生肅然起敬。
關(guān)于條 件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)之上形成的，應(yīng)舉例吃梅生津和談梅生津來說明。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/61171.html
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