（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課( P65 P66 )
并提出問題：讓學生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。并請學生談?wù)勛约旱目捶ā?通過對比，感受網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人生活的積極影響。（如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。
在學生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結(jié)合實際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？ 這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對學生發(fā)現(xiàn)的好處做適當分類。如工作、學習上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。 活動之后，教師拋出第三個問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場作一個《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、你有沒有上過網(wǎng)：________
2、如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：_________
A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他______
3、你一般每次上網(wǎng)的時間大概是多少_______？一周上網(wǎng)的總時間是多少_______？
4、網(wǎng)絡(luò)對你生活學習的影響是______________
A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大
5、網(wǎng)絡(luò)對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？___________
A、正面影響多一些 B、負面影響多一些 6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動，可以讓學生在四人小組內(nèi)交流，再進行大組交流。進一步認識網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點，進一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區(qū)學生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材P67） 這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
第三環(huán)節(jié)：正反對比，認清網(wǎng)絡(luò)
前面在第二個環(huán)節(jié)中，對學生現(xiàn)場作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在可以對“第5個問題”進行統(tǒng)計歸納。使學生認識到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學生主動的認識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。 然后在上課時請同學們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個故事師生共同展開分析和探究網(wǎng)絡(luò)對自己或他人的影響。
在這里，對于正面意義( P68 )的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。二是要積極引導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。
對于負面影響（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復雜帶來一定的危險性：網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學習的關(guān)系，引導學生：明確自己的學習責任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜
這一環(huán)節(jié)既是教學重點更是教學難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進行剖析，教育效果會更理想。
《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學設(shè)計
（一）教學難點：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學重點：使學生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護的有效方法，積極預防網(wǎng)絡(luò)危害。
（二）教學過程及建議：
第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意( P72 )
教材講述了一個梅平交網(wǎng)友的故事，要學生結(jié)合具體情景討論三個問題，
第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?
這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會對她的生活產(chǎn)生什么影響？
這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。
第三，梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可向誰求助?
向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務(wù)機構(gòu)求助。
由于中學生對新奇事物有很強的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計這個活動，讓學生自己教育自己，加強了安全防范意識。
第二環(huán)節(jié)：抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑( P73 )
教材講述了一個小齊的故事，讓學生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個問題（讓同學們分組討論）：
1．小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果?
——身體受傷害，心理受傷害，學習受到嚴重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。
2．小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道?
——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當?shù)匦越逃裏峋�電話------
3．小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應該如何控制自己的沖動?
——應該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長遠規(guī)劃，讓自己忙碌起來。
老師在指導學生討論時，要用正確價值觀予以點撥。比如：讓學生知道生活無目標、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。
還應當指出：誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。
第三環(huán)節(jié)：理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”
首先，提出問題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網(wǎng)絡(luò)上為所欲為呢？你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”?這種自由有沒有限度?讓學生展開討論。這是本課時的難點與重點所在，意在幫助學生澄清認識。這一點做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個問題，教師可以引導學生從“沒有約束的網(wǎng)絡(luò)世界將會怎樣”來考慮。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/61165.html
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