網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。
能力目標(biāo)：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍
教學(xué)方法
小組教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、辯證思維教學(xué)法等
教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
時(shí)安排
一時(shí)
前準(zhǔn)備
學(xué)生以小組為單位收集網(wǎng)絡(luò)交往正反兩面的故事
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新]
利用本引言中小華或中小梅的例子導(dǎo)人新
小組討論問題：讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?br>小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。
教師：通過對(duì)比，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響。（如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方的朋友；小梅的病癥很難做出準(zhǔn)確診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
小組討論問題：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？
小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。
本討論注意事項(xiàng)： 這是個(gè)發(fā)散性思維極強(qiáng)的問題。教師可先讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后再分小組討論.交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做適當(dāng)分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。通過老師的歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶的種種方便，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野。
教學(xué)過渡：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場(chǎng)作一個(gè)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、你有沒有上過網(wǎng)：________
2、如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：_________
A、新聞 B、學(xué)習(xí)資料 C、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí) D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他_______________
3、你一般每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少_______？一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少_______？
4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是______________
A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大
5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多一些還是負(fù)面多一些？___________
A、正面影響多一些 B、負(fù)面影響多一些
6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶的各種意想不到的快樂。當(dāng)然如果是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材P67）
學(xué)生總結(jié)：這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
〔組內(nèi)正反對(duì)比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)〕
小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》中 “第5個(gè)問題”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對(duì)我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在前布置一個(gè)任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負(fù)面意義的故事。
小組展示天地：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事及影響，并評(píng)出優(yōu)勝小組。
在這里，對(duì)于正面意義（P68）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點(diǎn)。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)做一些有益于社會(huì)和他人的事。尋找自己的人生價(jià)值。
對(duì)于負(fù)面影響（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶一定的危險(xiǎn)性：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個(gè)選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。
小組討論制定明上網(wǎng)公約并交流，最后評(píng)選出最佳明上網(wǎng)公約并張貼上墻。
教學(xué)后記：
通過小組活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)，將故事等形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生深刻感知到網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成明上網(wǎng)的好習(xí)慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/47100.html
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