作文教學在語文教學中占有十分重要的地位，目前,不少學生對寫作產(chǎn)生“愁、怕、厭”等心理，怕作文成了大部分學生的通病。作為語文教師，怎樣消除學生在作文上的心理障礙，變愁作文、怕作文、厭作文為喜作文、愛作文呢？下面筆者談?wù)剛�人激發(fā)學生寫作興趣的一些見解：
一、消除心理障礙，激發(fā)寫作自信。
要使學生對寫作文感興趣，首先應(yīng)讓學生樹立寫作的自信。因為無論做什么事情，擁有自信心是非常重要的，它可以成為一個人勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)部動力。要使學生樹立起自信心，教師必須要處處留心。學生在作文中的每一點進步，比如一個好的開頭、結(jié)尾，一個好的段落，一個好的句子，哪怕是一個好的詞語，都應(yīng)給予表揚和鼓勵，使學生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就樹立起來了。
語文教師不斷地對學生進行鼓勵，調(diào)動他們的寫作自信。我認為，多鼓勵學生“寫心中事”，能激發(fā)寫作自信。讓學生平常怎么說，寫作時就怎么說；學生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學之間的細微小事，通過文字把其中的真情表達出來，就是一篇優(yōu)秀的文章。同時，寫作時讓學生保持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學生的思想，語文教師應(yīng)盡量使學生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！掌握學生作文的心理特點，幫助學生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學生的寫作興趣。
二、積累寫作素材，激活寫作熱情。
要提高學生寫作熱情，必須使學生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學中，我們引導學生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，充分利用各種有效的方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維。
（１）博覽群書，為寫作打基礎(chǔ)。
作為語文老師平時應(yīng)讓學生在課外中多讀中外名著，讀其他精美的文學作品，讀歷史，讀科學，讀自然等等。此外，我們利用學校學生閱覽室每天下午課外活動時間供學生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導學生作好讀書摘記、讀后感、文學評論。選編文質(zhì)兼美、時代感強、可讀性強的文章，補充和規(guī)范學生自己進行的廣博性閱讀。這種廣博性和精選引導性相結(jié)合的閱讀訓練對于學生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的閱讀興趣和寫作熱情。
（２）從生活中挖掘素材,養(yǎng)成寫周記的習慣。
教師平時應(yīng)鼓勵學生大膽啟用生活素材，讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心靈去感悟生活的真善美，并將自己的情感融注其中。諸如入學軍訓、周末晚會、學校體育運動會、詩歌朗誦比寒、辯論賽乃至上一節(jié)生動的班會課或閱讀一本有意義的課外書，等等，都是活生生的寫作素材。同時，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫周記的好習慣，把生活中的點點滴滴寫進周記里。開始時，內(nèi)容不要硬性規(guī)定是什么內(nèi)容，只要學生寫出來，哪怕是一個字，都應(yīng)該給與肯定。只要學生一開始時由不會寫，不愿意寫，到了能寫，有東西可寫時，再適當?shù)亟o學生提一些他們能辦到的要求，循序漸進，就會達到提高作文水平積累生活素材的目的。
（3）開展文學活動，營造文學氛圍
我們引導學生組織了“飄逸文學社”，創(chuàng)辦了社報，經(jīng)常舉辦文學講座、文藝比賽等多種形式的交流活動，大大豐富了學生的知識儲備、滋養(yǎng)了學生的情感世界、開拓了學生的思維空間，為寫作訓練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學們的共同努力下，建立了自己的文學寫作空間，極大地激發(fā)了學生寫作興趣。
三、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。
 

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