《我做了一個夢》

[審題]
1、 抓題眼——“做……夢”
（1） 啟發(fā)學生明確夢境是夢中的情境，夢中的人和事物是夢想出來的，不是真實存在的。夢的產(chǎn)生有的是日有所思所至，有的是生活經(jīng)歷的斷續(xù)再現(xiàn)，有的是知識積累促發(fā)夢想而成等。
（2） 讓學生明確根據(jù)題目要求，寫的內(nèi)容是曾做過的夢或虛構(gòu)的夢。
（3） 啟發(fā)學生在作文的開頭段要交代清楚做夢的地點、時間和起因。

2、 啟發(fā)學生用第一人稱作文。

3、 引導學生懂得記敘夢中事要神奇、夸張、遠離現(xiàn)實，要給人以啟迪。

[選材]
1、 組織學生暢談做過的夢（鼓勵渲染夢中神奇的情景）
2、 引導學生給夢分類。板書：美夢、惡夢、甜夢、夢想（想象）、怪夢
3、 啟發(fā)學生明白夢的產(chǎn)生和虛構(gòu)夢的目的。
（1） 讓學生明白，根據(jù)作文要求，可寫真夢，也可以寫虛構(gòu)的夢。
（2） 讓學生明白有的夢是日有所思或其它原因在睡中形成的，有的夢是人們 　　　根據(jù)一定的目的通過合理想象創(chuàng)造出來的。
　　　板書：現(xiàn)實生活——夢境——現(xiàn)實（自我教育啟迪別人）
　　�。ㄗ鰤粢罁�(jù)）（想象或回憶）（目的）
（3） 引導兒童有目的地選擇要寫的夢，加以創(chuàng)造發(fā)揮，明確創(chuàng)造夢境的原因　　　。
（4） 啟發(fā)學生要夢中悟理，教育自己，啟迪別人。

[構(gòu)思]
1、 啟發(fā)學生抓中心寫具體。以“美”“惡”“甜”“奇”為特點展開夢的創(chuàng)　　造。
2、 啟發(fā)學生要夢中寫人，展開夢中自我經(jīng)歷的具體記敘。
　　板書：起因——發(fā)生——高潮——結(jié)果（事的記敘）
　　神態(tài)——語言——動作——心理活動（人的描寫）
3、發(fā)學生以我為夢中主角，具體描寫自己夢中所想、所說、所做以及與事物　　之間了聯(lián)系。
4、啟發(fā)學生構(gòu)思好層次安排，交代清楚夢境與現(xiàn)實的銜接。

[語言訓練]
1、 抓開頭段交待做夢起因和結(jié)尾段夢醒悟理的語言訓練。（教師示范，學生　　仿說）
2、 引導對“我”的神態(tài)、語言、動作、心理活動的描寫，進行比喻句、夸張　　句和排比句的訓練。
3、 指導學生描寫夢中高潮的事物。
4、 引導具體、詳細地圍繞中心，描述夢境高潮。

[作文指導]
1、 理清文章段落層次。
（1） 做夢的原因。
（2） 夢境經(jīng)歷。（詳寫）
（3） 感受。
2、 明確以夢寫人。
3、 引導學生渲染夢境氣氛，交代“入夢”和“夢醒”的銜接，用夸張的方法　　寫夢的經(jīng)歷。
4、 引導學生要寫夢醒的感受。
爸爸（媽媽），請聽我說……
[導語激情，觸發(fā)自我表白的動機]

　　可以向父母傾吐感激之情，讓父母欣慰�？梢韵蚋改冈V說愿望或要求�？梢韵蚋改竷A訴內(nèi)心委屈，讓父母理解。
[習作教學]
1、 板書習作命題。
2、 引導審題。
3、 立意與選材。

4、 語言訓練。
　　引導學生懂得從尊重父母的個性、修養(yǎng)、脾氣和心境的角度出發(fā)，注意話語的語氣和感情。
5、 立意與選材。
　　希望父母對自己關心、理解、支持和幫助，選材是向父母說自己內(nèi)心的委屈或苦悶，按題目要求，也可以寫父母令人擔憂的事，表達對父母的關心。
內(nèi)心話[工作、健康、娛樂、體育、性格、生活、習慣、家務、其它]
總結(jié)、提高。

優(yōu)作展
媽媽，請聽我說……
　　每逢星期天，我的作業(yè)還沒有完成，我就一心想著看電視或玩。等我想起寫作業(yè)時，可是已經(jīng)天黑了。
　　第二天，老師知道了，自然而然的媽媽也就知道了，因為我有一個鄰居和我是同班同學。中午回來后，我的車子剛停下，媽媽您就拿著小棒走到我跟前，狠狠地打了幾下。[我也真夠傻的，怎么就沒想到跑呢？]后來，媽媽您氣得飯都沒吃，就睡覺了。爸爸又出差了，我想想真過意不去。等我把作業(yè)寫好，我就走到媽媽您的床前。我就在您的面前說了許多后悔的話……
　　媽媽您原來并沒有睡著，您坐了起來說：“孩子，以后要好好學習呀！爸媽苦錢可不容易啊！”我聽了，真想哭……

 

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