【名校押題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（中山模擬作文原題）（60分）
20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。
面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
【滿分作文】
燃蠶炬之火，揚奉獻之美
茨威格在《人類群星閃耀》中說：“一個人最大的幸福，莫過于年富力強的時候，發(fā)現(xiàn)自己的使命�！保c評：開篇用警語，是很多考生的選擇。不過難點有三，一是引用的警語過于通俗，往往起不到開篇動人的效果，二是由于積累不夠，很難找到切合題目立意的警語，三是如果不是可以背誦或熟練運用，即使想起某句名言，也是模糊印象。小作者引用了茨威格的一句名言，從“年富力強”這個點切入到材料，這是一個非常聰明的選擇。）剛畢業(yè)的大學(xué)生小卜，無疑是處于生命年富力強之時，面對就業(yè)，選擇外企公司，創(chuàng)造優(yōu)秀生活不難；實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，聽從內(nèi)心選擇也不難，難的是擔(dān)當(dāng)起教書育人，改變貧窮的家鄉(xiāng)乃至社會使命。（點評：切入到材料之后，小作者又運用了排比的手法，在比較中，提出自己的建議，闡明了自己的觀點。這也體現(xiàn)了作者高超的語言概括能力與表達能力。不過“乃至”一詞，雖文雅，但不通順，改為“這個”就會通順。）燃蠶炬之火，秉燭鑄民魂，揚奉獻之美，應(yīng)是小卜最幸福的選擇。（點評：這句話是點題句，同時也是主旨句。）
回鄉(xiāng)教書，傳播知識，選擇的是一份艱苦，但更是一份責(zé)任，一份希望，體現(xiàn)是一種無私奉獻的人生追求。（點評：闡述原因。）“鄉(xiāng)村特級教師”常春元，本可以在稍發(fā)達的城鎮(zhèn)當(dāng)上舒適的老師，但當(dāng)卻毅然決然地回鄉(xiāng)教書，將每月為數(shù)不多的工資積攢起來給孩子增添課外書，在漫漫的山路中實現(xiàn)人生價值；堅守西藏的李老師，每月只能跟兒子視頻通話，卻始終堅持在露天簡陋的教室里“一支粉筆系國運”。（點評：引述事例，闡述原因，間接地給小卜提出建議。但引述事例要做到準(zhǔn)確無誤，具體明確。所謂“準(zhǔn)確無誤”，指的是事例沒有事實方面的硬傷，作者引述的“鄉(xiāng)村特級教師”應(yīng)該是“常根元”，而非“常春元”。所謂“具體清晰”，指的是事例的人物、姓名、職業(yè)、時間、細節(jié)等要經(jīng)得起檢驗，作者引述的堅守西藏的“李老師”，就不太具體。當(dāng)然，考場上一時想不起來也值得理解。）他們都如“俏也不爭春，只把春來報”的寒梅，默默奉獻，用無悔的堅守對使命作出最貼合的注解。
回鄉(xiāng)教書，實際是走進基層，達情近人之舉，是以微薄之力托起大事業(yè)。這樣的選擇，不止在瑤寨，更在新疆，不止只教師，更在基層村官�！叭绻宜懒耍埌盐衣裨谏车乩�，不需要墓碑，只需要栽上一棵樹�！备母镩_以來，對駐守新疆干部的感謝，變成了死后栽樹紀(jì)念的傳統(tǒng)。六十年來，天山上的樹木蜿蜒成林，傳唱著戈壁沙漠精神的頌歌。那些無私的援疆干部，難道不能過上更好的生活？不，他們只是選擇了基層，擇了付出奉獻，用青春鋪設(shè)民族團結(jié)復(fù)興的大路。（這段話是敗筆，原因有二：一是沒有圍繞小卜回鄉(xiāng)做教師這個選擇來寫，而是將話題引申到“基層”，從而偷換了寫作話題。二是“建議”的性質(zhì)不太明顯。難道作者建議小卜去擔(dān)任基層村官？令人費解。）
米蘭·昆德拉說：“生命是一顆長滿可能的樹�！毙〔访鎸蜆I(yè)的無限可能時，走上三尺講臺的那種可能卻是最美，耕耘之中獲得最甜美充實的果實。正因如此，退休的外交官無悔地選擇貴州支教的可能，擔(dān)起傳播知識的使命；法醫(yī)楊劍選擇了駐守邊疆的可能，托起維護和平的使命；縣官尕布龍選擇了成為“牧民醫(yī)生”的可能，撐起促進團結(jié)的使命……（這段話算是進一步闡述，引用昆德拉的名言，切入到“可能”這個點，進而過渡道小卜面臨的就業(yè)可能。退休的外交官選擇支教，雖然與小卜的情況不太一樣，但也算是同類題材，只是“選擇支教的可能”，帶有生硬套上“可能”的嫌疑，再說也搭配也不恰當(dāng)，直接改為“到貴州山區(qū)支教”即可。后兩個素材，指向性不明確。）
熊培云在《自由在高處》有這么一段話：“文采過人者眾，難得的是見識；見識明辨者眾，難得的是態(tài)度；態(tài)度務(wù)實者眾，難得的是心地，心地溫暖，更需腳踏實地，身體力行，方是治世濟人的書生�！保c評：小作者積累了不少名言，熊培云先生的這句話字數(shù)較多，作者能夠熟練背誦并且運用，難能可貴！這句話雖與材料沒有直接的關(guān)系，但用在結(jié)尾也無可厚非。更何況，作者是想從“腳踏實地，身體力行”的角度進行闡述。）愿年輕的小卜，懷著一顆溫暖赤誠的心，走向家鄉(xiāng)，幫助更多的孩子走出瑤寨，走向未來，人生價值也因奉獻的可貴得以提升。
【總評】
一、第一段的三句話，極有層次感。先通過警語引入材料，再對材料內(nèi)容進行比較中，提出自己的觀點。這是一種優(yōu)良的文風(fēng)，既含蓄，又直接，相反的形式融為一體。
二、旁征博引，用在文章的不同地方，這種“引用意識”值得肯定，更值得肯定的是作者的“引用技術(shù)”，不追求與材料的完全吻合，而是實現(xiàn)了巧妙的“轉(zhuǎn)接”，這對其他學(xué)生來說，確實值得借鑒。新材料作文也是有寫作范圍的，而且這種范圍正在逐步縮減，特別是任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的出現(xiàn)，學(xué)生以往積累的素材與名言可能都會失效，但如果能夠?qū)崿F(xiàn)巧妙的轉(zhuǎn)化，名言便可以起死回生，收到點鐵成金之妙。
三、個人認為文章有一個問題，就是對“小卜的就業(yè)選擇”這個話題闡述得不夠充分，“建議意識”不夠強烈。作者建議小卜回鄉(xiāng)擔(dān)任教師，理由似乎只有一個，即奉獻才華，實現(xiàn)社會價值。這個理由一來過于寬泛，沒有結(jié)合小卜的具體例子來闡述，二來過于單一，說服力不太強�，F(xiàn)在的高考作文，在考查學(xué)生語言表達能力的同時，越來越注重對考生思維理解能力、分析辨別能力的考查，這是值得注意的。（中山紀(jì)念中學(xué)郭躍輝）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/1231688.html
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