專家認為：“哪里有注意，哪里才會有思考和記憶。”只有注意才能觀察得更深入，才能發(fā)現(xiàn)新的問題。

無論是大人還是孩子，對新鮮的比常見的更容易注意；對有趣的比枯燥的更容易注意；對變化的比靜止的更容易注意；對特別突出的比普通的更容易注意。

孩子的注意有以下特點：

1、孩子的注意力不是靜止不變的，而是變化發(fā)展的。

孩子仍以無意注意占優(yōu)勢，鮮明、新穎、具體形象、變化的事物都能自然而然引起孩子的注意，當然這兩種注意始終交替起主導(dǎo)作用。通過趣味游戲活動與訓(xùn)練能促進孩子有意注意的發(fā)展。

在心理學(xué)的實驗中已經(jīng)證明，幼兒在0.1秒的速視條件下，呈現(xiàn)4—9個黑色的圓點，已能正確地辨認圓點數(shù)，并隨著年齡的增長而增加。73.5％的4歲幼兒能辨認2個圓點，66.6％的6歲幼兒已經(jīng)能辨認4個圓點，44.6％的幼兒能辨認6個點。

2、由注意具體直觀的事物向注意抽象的事物發(fā)展

小學(xué)生的有意注意，大部分都直接表現(xiàn)在具體活動和內(nèi)容的掌握上，有人說小學(xué)低年級的孩子是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的。因此我們應(yīng)該理解孩子為什么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往要困難一些，因為數(shù)學(xué)的抽象性比語文要強。

3、孩子的注意帶有明顯的情緒色彩

聽到感興趣的話題或看到感興趣的事物時，會引起孩子的有意注意。反之，那些不感興趣的話題和事物，孩子會視而不見或聽而不聞。此外，因為性別差異，女孩對粉色系列的物品情有獨鐘，而男孩對坦克、飛機、汽車、變形金剛等玩具興趣十足。他們的注意帶有明顯的感情色彩，注意不夠穩(wěn)定。最突出的是孩子喜歡哪位老師，也就喜歡上他或她的課，在課堂上也會很專心地聽課。

4、注意的品質(zhì)較差

每個人注意力集中時間的長短不一，而且會隨著年齡、發(fā)展情況及個別差異有所不同。根據(jù)研究，人平均的專注長度為：兩歲孩子平均約7分鐘，三歲平均約9分鐘，四歲平均約12分鐘，五歲平均約為14分鐘。如果教育方法得當，六歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。小學(xué)生平均為15—25分鐘，初中生為25—35分鐘，高中生為35—60分鐘。

孩子因為自控能力差，易受外界環(huán)境的影響，所以注意的品質(zhì)相對較差。

5、孩子的注意力不是一個孤立的心理過程

即使是上課開小差的孩子，也是有注意力的，只不過他此時此刻的注意力不在課堂上，不在學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的講課上，也許他正想著窗外樹上的小鳥，或是昨晚看過的動畫片里的情節(jié)，或正為父母吵架而煩惱……因此，注意力不集中不是絕對的，而是相對的，當孩子對某個方向或事物不注意的時候，恰恰就是他對另外的方向或事物專注的時候。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zhuyili/49880.html

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