臨考最后階段，守住已有的成果就好了，只要把自己的正常水平發(fā)揮出來，就已經(jīng)很好了。最后階段，戒驕戒躁，靜下心來，復(fù)習(xí)大方向，如果說早期以提升能力為主的話，那現(xiàn)在宜以守分為主，提分為輔，也即節(jié)流為主開源為輔，在低級失誤和一般失誤上下功夫，不該丟的分兒一分不丟，跳一跳能夠著的分兒都拿到，在短期難以攻克或升華的能力提升上相對少投入精力，這樣性價比會高一些。

根本對策，具體問題具體對待，因人而異因事而異。宜根據(jù) 重要程度、發(fā)生頻率、見效大小和快慢、易實施狀況 有選擇的逐步整改，其它外因視情況而定。

根據(jù)自己的主要失分原因，主要可以有以下方面

1、減少失誤，做到基礎(chǔ)題零失誤

每回考完試，都有嚷嚷“腦殘了”、“短路了”的時候，低級失誤非�？上АＲ话愫⒆�，都會有各種低級失誤，讀題不認(rèn)真、審題不清、計算錯誤、漏項等等。就其性質(zhì)，有時是因為急躁，有時是輕敵，有時是時間所迫，原因不一。

每一個孩子，常見原因不一樣。比如有的孩子，過分求快，在“穩(wěn)”上欠缺，尤其是遇到難題，心靜不下來，顧此失彼，最后導(dǎo)致整卷失去水準(zhǔn)。那就要在這一點上多加注意，練練靜心靜氣，限時訓(xùn)練先求穩(wěn)再求快，分開得失心，必要時有舍有放，才能確保少失誤；再比如有的孩子獨特不認(rèn)真，那就要重視陳題，看清熟題的變化點；認(rèn)真讀題，從現(xiàn)在開始練習(xí)讀題劃關(guān)鍵點；如果要是計算上愛出錯的，那現(xiàn)在寫作業(yè)就不再依賴計算器，增加計算熟練度；還有平常練習(xí)卷子就要答題規(guī)范，口語變成書面語。

把過往尤其是最近幾次大考的卷子翻出來，把問題分類整理，大致歸歸類，找到問題點和原因，在自己常見問題上，想想解決辦法，在原因上盡量克服和解決。然后把低級錯誤分門別類整理到小本上，做卷子或考前看看，考試的時候，在常見問題上帶個小心，有意識地防范。不失誤就是多得分，省下來的就是賺到的，這個帳一定要算清楚。

2、保證規(guī)范，做到標(biāo)答不扣分

在主觀題上，比如語文閱讀，實驗方面，有的孩子喜歡口語化、非標(biāo)答，意思可能對，本校老師判卷的時候就給分了，但有可能判卷老師就是不給分；或者在得分點附近兜圈子，就是不說關(guān)鍵詞；或是理科過程步驟不完善，中間有漏洞，丟掉不必要的分；或者是不按要求，比如結(jié)合原文；考完覺得是對了，卷子下來這一分那一分，加起來也不少。

這種不規(guī)范丟分，一定要對著判分要求，仔細(xì)修正一下，改起來是容易的，這個冤枉分是能不丟的。還有卷面，這個原因扣分就更可惜了，不能以丟卷面分為代價求快。

如果這會兒還有這些小問題，尤其是在考試難度降低扣分嚴(yán)格的時候，那么在規(guī)范上、步驟上下點工夫，事半功倍，應(yīng)該會有成效的。

3、尋求增分空間，挖掘增分點

最后階段，不丟不該丟的分就很好了。但是個別科目個別方面，還是有增分的可能的，比如作文，在審題立意上、素材運(yùn)用上，寫作技巧、名言美句上最后再看看，修飾一下，多得幾分是可能的；還有實驗等等。在數(shù)學(xué)、理化的大題上，再花時間可能也來不及了，那不如在這些有增分可能的細(xì)節(jié)上摳摳，還是有提分空間的。

復(fù)習(xí)要點

最后階段，每天做老師留的卷子或者是自己規(guī)劃復(fù)習(xí)，漫無目的、或者硬性追求懂了一道題，是非常低效不劃算的。有針對性的復(fù)習(xí)方向，合理分配時間和精力，可能會較為高效，有較好的性價比。

1、按考試模式模擬做套題，保持感覺和狀態(tài)

做近年高考或區(qū)縣模擬真題是較好的選擇。不為做題而做題，少而精，精然后思。做題的時候，規(guī)劃時間控制，追求準(zhǔn)確度，過后和標(biāo)準(zhǔn)答案比對，找出需改進(jìn)的部分。

2、單項練習(xí)，進(jìn)行限時訓(xùn)練，把握速度和準(zhǔn)確性

選擇或者填空，大題，推理或計算，作文等等，在做專項訓(xùn)練的時候，控制時間，提高準(zhǔn)確度。

3、規(guī)范訓(xùn)練，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科思維

做完題，對照標(biāo)準(zhǔn)答案或者課本，檢查一下自己的學(xué)科用語或者過程步驟，盡量做到標(biāo)準(zhǔn)。另外，寫字規(guī)范、計算規(guī)范（不用計算器、盡量避免心算），都是這個時候要注意的。

來源：三好網(wǎng)

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