�。ǘ┳鲎鳂I(yè)的過程
�。�1）做作業(yè)前的準(zhǔn)備
在初中階段，做作業(yè)不是一項孤立的學(xué)習(xí)活動。從做作業(yè)的角度看，預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，領(lǐng)會并鞏固了知識，這才有條件在做作業(yè)時，獨立地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題。
有的學(xué)生作業(yè)遲遲完不成，究其原因，就是在做作業(yè)之前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上“欠了債”，結(jié)果欲速則不達，甚至還要返工，成了低效率的作業(yè)。
學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，在前面的學(xué)習(xí)階段偷工減料，必將在后邊做作業(yè)時受到“懲罰”。
當(dāng)作業(yè)做不出來時，要認真地檢查一下，前面哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題？原因是什么？并及時加以解決。
�。�2）審題
審題要解決三個問題。
�、僖吹脺�(zhǔn)確
就是說，不要把題目看錯了。實際上，因為看錯題而做錯題的現(xiàn)象十分普遍。例如，老師出了個作文題目“我和我的老師”作為寒假作業(yè)，作文時間本來很充足，不少中學(xué)生寫完以后也很得意，可是發(fā)下作文本一看，成績很低、為什么呢？不切題。因為根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)寫三點：寫老師、寫我、寫我和老師的關(guān)系。這三個方面，重點應(yīng)寫我和老師的關(guān)系。可有不少中學(xué)生只寫了“老師”，因而就不切題了�；ㄙM了那么多時間寫成的文章，結(jié)果不合題意，問題就出在審題上。
在做其他學(xué)科的作業(yè)時，把重量看成質(zhì)量，把石灰石看成生石灰，把氧化鐵看成氧化亞鐵……這類看錯題的現(xiàn)象，比比皆是。考試時，不少學(xué)生交卷以后才發(fā)現(xiàn)，由于審題的錯誤，造成了一步錯、步步錯、全題皆錯的后果。做了無效勞動，丟了很多分，心里自然十分難受。不過，這些學(xué)生應(yīng)該接受教訓(xùn)，認識到考試時的審題錯誤，正是平時做作業(yè)不認真審題而結(jié)出的苦果。
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