工作記憶主要分為中央控制中心、語音環(huán)與視覺空間模版，本研究藉由操弄三個實驗探討珠心算訓(xùn)練對于兒童工作記憶之影響，并進(jìn)行干擾作業(yè)試圖厘清所使用的工作記憶。
選擇學(xué)過珠心算者和未學(xué)過珠心算者作為受試者，要求受試者完成控制條件、語音干擾、視覺干擾、手動干擾條件下的主要作業(yè)，實驗一為記憶圖像作業(yè)，研究發(fā)現(xiàn)，未學(xué)過心算者在錯誤率高于心算學(xué)習(xí)者。表示心算學(xué)習(xí)者在視覺空間模板的容量優(yōu)于未學(xué)過心算者。
實驗二為語音記憶作業(yè)，研究發(fā)現(xiàn)，心算學(xué)習(xí)者在記憶數(shù)字優(yōu)于未學(xué)過心算者；而在記憶文字與未學(xué)過心算者無差別。表示心算學(xué)習(xí)者在記憶數(shù)字有不同的策略，除了利用語音記憶外，還會利用算盤的影像記憶。心算學(xué)習(xí)者在語音環(huán)的容量與未學(xué)過心算者無差異。
實驗三為數(shù)學(xué)運算作業(yè)，研究發(fā)現(xiàn)，未學(xué)過心算者在語音干擾下表現(xiàn)較差，表示數(shù)學(xué)運算過程中需要語音環(huán)的復(fù)誦、更新數(shù)字資訊。心算學(xué)習(xí)者在視覺干擾和手動干擾下表現(xiàn)較差，表示數(shù)學(xué)運算過程中需要算盤心像的參與。
 

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