認(rèn)字最重要的目的是為了讓孩子盡早具有獨(dú)立閱讀的能力。

　　如果單純只是認(rèn)字，雖然可以靠漢字的復(fù)雜性提升智力，但是對(duì)于提高學(xué)習(xí)的能力卻起不到特別好的作用，而且上學(xué)之后可能反倒得到不好的效果。孩子在認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字之后，就可以教他進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀了！或者說可以從閱讀開始教，從閱讀到認(rèn)字！

　　教育史上危害最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即各種閱讀教育都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進(jìn)行。嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，現(xiàn)代人體科學(xué)的研究結(jié)果表明，右腦的開發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。法國(guó)漢語教師協(xié)會(huì)主席白樂桑先生說，他教法國(guó)孩子學(xué)漢字，主要目的在于開發(fā)西方兒童的右腦。　　

　　如果從五歲開始學(xué)起，到入學(xué)前一年，智商便能達(dá)到110；要是從四歲開始學(xué)起，學(xué)習(xí)兩年，智商將能達(dá)到120；若從三歲開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)三年，智商就能達(dá)到130左右。　

　　日本有個(gè)教授用漢字來訓(xùn)練兒童的聰明，因?yàn)闈h字就是每一個(gè)方塊不同的變化。你看這有多少的變化。所以讓小朋友�？催@類圖案他就會(huì)認(rèn)字，會(huì)背書以后更會(huì)認(rèn)字，你想像一個(gè)孩子如果讓我們教他《論語》，教他一個(gè)禮拜他至少認(rèn)兩個(gè)字：“子曰”，至少認(rèn)這兩個(gè)字。后來一個(gè)字一個(gè)字會(huì)認(rèn)，所以，不需要教認(rèn)字，只要教他背書，而一個(gè)兒童的記憶力是人生一輩子當(dāng)中最好的時(shí)候，黃金時(shí)代。漢字的學(xué)習(xí)有很多種方法，比如很流行的《字經(jīng)》，現(xiàn)介紹三種我個(gè)人認(rèn)為有效的簡(jiǎn)單易行方法。

　　一、指讀識(shí)字法

　　以前把這種方法稱為經(jīng)典背育法，其來源于王財(cái)貴先生的讀經(jīng)理念。但是由于有一些人不贊成讀經(jīng)教育，所以就改了一下名字，可以通過背經(jīng)典然后指讀，也可以通過背兒歌然后指讀。具體的辦法就是，先讓他把經(jīng)典（兒歌）熟練的背下來，然后去指讀，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，

　　上面的字他就都會(huì)，然后他去慢慢閱讀其它的書籍，字的意思他也就懂了。比如在中國(guó)有一篇比較有名的蒙學(xué)讀物，叫《千字文》，這篇文章一共就1000個(gè)字，而且沒有重復(fù)的，一般的孩子1個(gè)月完全可以背下來，再用3個(gè)月去指讀，那么4個(gè)月就可以學(xué)1000個(gè)漢字！現(xiàn)

　　代人利用這種方法寫了一本《字經(jīng)》，它是用4000個(gè)不重復(fù)的漢字寫成的，用不到1年的時(shí)間能認(rèn)識(shí)4000個(gè)漢字。我們一般的人識(shí)字量都達(dá)不到4000，而一個(gè)孩子在一年就可以達(dá)到4000個(gè)漢字的識(shí)字量�！�

　二、母語玩字法

　　這種方法是賞識(shí)教育的開創(chuàng)者周弘發(fā)明的，他家的小孩叫周婷婷，小的時(shí)候因?yàn)橛胁?dǎo)致耳聾，就是這樣一個(gè)帶有殘疾的孩子，周弘先生用這種方法一年教會(huì)周婷婷2000多個(gè)漢字，后來培養(yǎng)成神童，現(xiàn)在在國(guó)外讀書！`周先生用這種方法不單單把自已的女兒培養(yǎng)成神童，而且?guī)椭舜罅康臍埣矁和�，并且在正常孩子的身上也取得了特別好的效果。玩字，就是在玩中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，因?yàn)楹⒆佣际窍矚g玩的！比如，領(lǐng)孩子出去玩，看到了螞蟻，就把螞蟻兩個(gè)字拿出來給他看一眼，比如在家講故事一邊講，一邊把一些字拿出來，比如講小白兔的故事，在故事中只要講到小白兔就把小白兔這個(gè)字卡拿出來，這樣孩子在玩中就學(xué)到了識(shí)子！

　　三、格林 杜曼的閃卡

　　格林 杜曼是一個(gè)人名字，他是美國(guó)費(fèi)城人類潛能研究所的所長(zhǎng)，他最開始致力于研究怎樣讓腦損傷的的孩子恢復(fù)正常，比如腦癱。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究，他發(fā)明了一些方法，不但治好了腦部疾病，而且孩子還非常的聰明，他把方法用到了正常的兒童身上收到了異想不到的效果，孩子在2、3歲的時(shí)候就可以進(jìn)行閱讀了！他寫了很多的書《如何教寶寶數(shù)學(xué)》《如何教寶寶閱讀》《如保教寶寶百科知識(shí)》等等。

　　這三種方法中，第一種方法適合2歲半或者3歲以上的孩子，因?yàn)樗麄冇心芰θブ缸x，用這種方法孩子在一年內(nèi)可以輕松地認(rèn)識(shí)2000-3000個(gè)漢字。我的建議是6歲以后可以用這種方法來學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀，6歲以內(nèi)用杜曼的，因?yàn)橹缸x這種閱讀方式，閱讀的效率很低。

　　第二種方法適合3個(gè)月以上的孩子，由于這種識(shí)字的方法一般都是與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，孩子特別容易感興趣，而且記得特別牢，孩子在玩中就能認(rèn)會(huì)很多的字，而且開發(fā)了大腦。但是這種方法只是單純的識(shí)字，我們可以改進(jìn)一下，就是在有一定生字量的基礎(chǔ)之后，在玩中我們可以給孩子看一些句子，這樣就可以達(dá)到閱讀的效果。第三種可以說是最好的方法，也是我們最推崇的方法，一次認(rèn)字的時(shí)候不超過5秒鐘，一天認(rèn)字時(shí)間不超過1分鐘，而且這種方法對(duì)刺激寶寶大腦發(fā)育起到了特別大的幫助。在后面的章節(jié)中我們會(huì)詳細(xì)介紹這種方法及使用方式。

　　這種方法配合兒童腦部發(fā)展進(jìn)程，孩子年紀(jì)越小，就越能把看到聽到的照單全收，并建立起大量文字的資料庫(kù)，因而刺激腦部神經(jīng)突觸的聯(lián)系，從而刺激小孩在幼年時(shí)期的閱讀及理解文字的能力。當(dāng)小孩對(duì)文字的理解力強(qiáng)及閱讀速度高的話，他會(huì)愛上文字及書本，甚至?xí)谀暧讜r(shí)便為興趣而閱讀很多的書籍，這種閱讀能力對(duì)小孩將來的學(xué)習(xí)及發(fā)展大有幫助。當(dāng)小孩年紀(jì)漸長(zhǎng)，腦部發(fā)育越來越成熟，這種方法的成效便會(huì)漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以后成效就比較低了。

　　杜曼的閱讀是禮堂訓(xùn)練的一種方法，是輸入信息的訓(xùn)練。識(shí)字不是目的，視覺發(fā)育才是最終的目的！
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/9308.html

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