在日常生活中，常有人把兒童記憶力的好壞作為衡量兒童智力是不是超常的唯一標準，其實，這是不全面的。雖然記憶力也是智力的組成部分之一，一般智力超常的兒童，都有記憶力強的特點，同時，邏輯思維能力的發(fā)展也離不開記憶。但是。邏輯思維能力，特別是創(chuàng)造性地分析問題與解決問題的能力，卻是智力結構的重要組成部分和核心。智力發(fā)展超常的兒童，往往在這方面有著較突出的表現(xiàn)。　
　
　　宋朝高宗時候，朝廷在全國各地選出了一百多個“神童”，但是，這班神童都未能成大器，對國家一點貢獻都沒有。后來推究原因，可能是在于片面地訓練兒童的背誦能力，用死記硬背代替了想象和思考能力的發(fā)展。　
　
　　有些家庭成員有一種對孩子成長不太好的傾向，特別是母親，她們不惜一切代價希望自己的孩子獲得成功。專家建議父母要保持鎮(zhèn)靜，不要緊張，不要把自己的孩子捧得太高，不要拔苗助長，否則，會適得其反。　
　
　　數(shù)學家保羅?梅爾沙也持同樣的觀點，他說：“神童這個詞能引起很多的誤解。其實這些孩子中有很多人都有一定程度的非理性行為，甚至是自毀行為。他們中有人甚至染上毒癮，或有自殺傾向。”也就是說，神童在一定程度上是一個偏才或歪才。　
　
　　科學家目前還沒有弄清楚智力超常兒童的秘密。雖然這樣的兒童需要人們去進行研究和探討，但他們都有同別的孩子一樣的需要。人們一談到神童的故事時經(jīng)常是神情激昂，認為他們注定是會交好運的，但最終說來他們是和普通人一樣的，也需要精心照料，需要關懷和愛撫�！�
　
　　豪斯博士說，家庭背景和一個孩子是否有智力方面出類拔萃有著密切的聯(lián)系。但是，他強調指出，不明智的父母強行向灌輸太多的知識，也可能會孩子徹底毀掉。　
　
　　需說明的是，當你鑒別出你的孩子是屬于超智兒童時，并不意味著必定可以成材。超智兒童只意味著該兒童具備了比較高的天賦，如果它離開了后天的培養(yǎng)，則仍是一個平庸兒。所以對于超智兒童也應該注重后天的培養(yǎng)。

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