筆者曾隨一個(gè)幼教代表團(tuán)去英國(guó)曼城考察，參觀了那里的教育中心及幾所幼兒園，對(duì)英國(guó)的學(xué)前教育有了初步的了解。

一、新教育大綱的實(shí)施

英國(guó)幼兒園的課程目標(biāo)是為全體兒童提供能發(fā)揮他們最大潛能的環(huán)境，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力、獨(dú)立性及社會(huì)技能，發(fā)展兒童聆聽(tīng)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力，為兒童提供廣泛的、平衡的、連貫的和相關(guān)的課程，以促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。英國(guó)的義務(wù)教育始于5歲兒童，因此許多5?7歲的兒童已是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生了。對(duì)于3-5歲的幼兒，英國(guó)政府自2000年9月開(kāi)始實(shí)施新的教育大綱。各教育機(jī)構(gòu)要遵守大綱規(guī)定的要求，并接受政府的監(jiān)督。新的教育大綱對(duì)教育原則、教育目標(biāo)有明確的規(guī)定。它注重玩中學(xué)，動(dòng)手學(xué)，同時(shí)要求教師與家長(zhǎng)密切配合，因?yàn)榧议L(zhǎng)比教師更了解孩子。另外，大綱強(qiáng)調(diào)入人受教育的機(jī)會(huì)要均等，比如有身體障礙、社會(huì)問(wèn)題的孩子，只要條件允許，都必須接受教育。

曼徹斯特市斯托克港區(qū)教育中心的負(fù)責(zé)人琳達(dá)女士向我們具體介紹了新教育大綱六大領(lǐng)域的內(nèi)容：①個(gè)人、社會(huì)、情感等方面的發(fā)展。目的是幫助兒童積極、樂(lè)觀地與他人建立友好關(guān)系，增強(qiáng)獨(dú)立性，學(xué)會(huì)自己照顧自己。②交往。包括說(shuō)和聽(tīng)、閱讀和書(shū)寫(xiě)的技能，發(fā)音與詞的聯(lián)系。③數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。理解數(shù)的意義及問(wèn)題的解決，形狀、空間、度量等。④了解世界知識(shí)。培養(yǎng)兒童探索、調(diào)查、建造、制作的能力，幫助兒童建立時(shí)間概念（歷史事件）、地理概念等。⑤身體發(fā)展。包括抓取物體，使用剪刀等工具，微小的動(dòng)作及正確的自我保護(hù)等。⑥創(chuàng)造力的發(fā)展。包括開(kāi)發(fā)想像力，以及音樂(lè)、繪畫(huà)、跳舞等方面的發(fā)展。

每一領(lǐng)域都包括目標(biāo)、兒童如何有效學(xué)習(xí)、成人如何有效教學(xué)三項(xiàng)內(nèi)容。所謂有效學(xué)習(xí)是把兒童放在第一位，如游戲時(shí)兒童有足夠的選擇余地和時(shí)間，但給兒童選擇的東西不能太多，以免兒童不知所措。時(shí)間方面也是這樣，不要使兒童半途而廢，如不能拼圖拼到一半就叫停。作品完成后要有時(shí)間讓兒童介紹，使他們得到情感上的滿足。有效教學(xué)是指給兒童提供好的環(huán)境，如兒童做玩具、手工時(shí)知道材料在哪里，有機(jī)會(huì)自己選擇；教師在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，如直接告訴、模型演示、觀察孩子學(xué)習(xí)等。

每一領(lǐng)域都有一個(gè)發(fā)展的進(jìn)程表，以方便教師有計(jì)劃地教學(xué)和評(píng)估。這個(gè)進(jìn)程表通過(guò)黃、藍(lán)、綠、灰四種顏色的變化來(lái)表示兒童智力發(fā)展的不同程度，而不是以年齡來(lái)劃分。一般能達(dá)到灰色目標(biāo)。

二、社區(qū)資源的利用

斯托克港區(qū)教育中心每年都要為中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，每周由教育專(zhuān)家定期為中小學(xué)、幼兒園教師提供免費(fèi)咨詢服務(wù)。圖書(shū)借閱中心免費(fèi)讓教師借閱各種教育書(shū)刊。這里還有幼兒園教具借用室，里面分?jǐn)?shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科陳列了各種教、學(xué)具。這個(gè)區(qū)的幼兒園教師都可以到這里來(lái)借用教、學(xué)具，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教學(xué)資源共享。

在我們參觀的一所幼兒園里，園長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)向我們介紹了故事布袋，50多個(gè)故事布袋都有大靠墊那么大，里面鼓鼓囊囊的塞滿了東西。如故事布袋“露西的畫(huà)”，里面有布做的露西、她的媽媽和爺爺（盲人）、狼犬等故事中的角色，以及時(shí)鐘、材料盒、圍裙、眼罩等故事中涉及的東西。此外，里面還有背景信息資料、故事書(shū)、錄音帶等。家長(zhǎng)可以將故事布袋借國(guó)家，把故事講給孩子聽(tīng)，和孩子一起扮演故事中的角色。這些故事布袋都是教師和社區(qū)志愿者一起做的，做工非常精細(xì)，不知道的還以為是從商場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的。

一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)還自愿來(lái)園服務(wù)。我們看到一位家長(zhǎng)正在教孩子學(xué)電腦，也有消防隊(duì)員帶著消防工具、開(kāi)著消防車(chē)來(lái)園給孩子們演示�？萍拣^是孩子們的好去處。英國(guó)的科技館對(duì)12歲以下的兒童免費(fèi)開(kāi)放，教師可以帶著孩子們來(lái)這里了解機(jī)械工業(yè)、航天技術(shù)、醫(yī)學(xué)等方面的發(fā)展史。兒童科技廳有各種供孩子參與操作的項(xiàng)目，其中包含光學(xué)、力學(xué)等有關(guān)的科學(xué)原理。

三、教師素質(zhì)的提高

英國(guó)號(hào)稱繼續(xù)教育之鄉(xiāng)。在英國(guó)，凡是年滿18歲的，不管是否就業(yè)，都可通過(guò)以下三條途徑成為一名合格的教師。其一是至少有兩門(mén)功課得“A”，經(jīng)過(guò)任何學(xué)科的三年學(xué)位學(xué)習(xí)，再加一年或兩年的教育學(xué)研究生資格證書(shū)學(xué)習(xí)就可成為一名教師。這是最常見(jiàn)的一種途徑。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課包括：①國(guó)家課程（基礎(chǔ)教育第一階段的國(guó)家課程），②幼兒與教師語(yǔ)言作用，③多文化及第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，④幼兒游戲與活動(dòng)的學(xué)習(xí)，⑤直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，⑥教師語(yǔ)言戰(zhàn)略（例如教師提問(wèn)藝術(shù)），⑦兒童認(rèn)知與概念的發(fā)展，⑧兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程與實(shí)踐，⑨兒童身心的發(fā)展，⑩兒童社會(huì)化、情感、道德感的發(fā)展，觀察與評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)工作，教師如何在小組中與他人合作，發(fā)展兒童的獨(dú)立性與自主性，如何有效地組織和管理物質(zhì)資源與材料。其二是大學(xué)本科四年教育學(xué)學(xué)習(xí)。其三是教師證書(shū)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，其學(xué)制為三年。另外，他們也非常重視理論聯(lián)系實(shí)際，尤其注重直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在一至兩年的教育學(xué)研究生資格證書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行16?18周的教學(xué)實(shí)踐。

英國(guó)政府還十分重視教師的在職培訓(xùn)，規(guī)定教師要有定期培訓(xùn)時(shí)間，每年至少5天以上。學(xué)校常年提供資金鼓勵(lì)教師到大學(xué)的短期幼教培訓(xùn)班學(xué)習(xí)或參加各種幼教會(huì)議，同時(shí)請(qǐng)幼教專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校給教師、家長(zhǎng)作講座或組織他們參觀其他小學(xué)、托兒所。教師還可以自費(fèi)去選修一些課程。每當(dāng)政府有新的政策出臺(tái)，都會(huì)撥出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教師進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。

四、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)

我們了解到，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師就對(duì)孩子進(jìn)行全面評(píng)估，確定個(gè)體教育方案。每個(gè)孩子都有個(gè)人成長(zhǎng)檔案，其中有按大綱六大領(lǐng)域細(xì)化了的目標(biāo)和內(nèi)容。當(dāng)孩子完成某一內(nèi)容時(shí)，教師就在內(nèi)容上涂上顏色，記錄完成的日期。檔案中還保存一些孩子參加活動(dòng)的照片以及美術(shù)、手工作品等一些原始的過(guò)程性資料。在英國(guó)，我們參觀的幼兒園規(guī)模都不大，人數(shù)最多的幼兒園才100名幼兒，20人一個(gè)班，有上午班和下午班，師生比例為1:8。幼兒園的教學(xué)基本以小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)為主。在孩子的成長(zhǎng)檔案中記錄了孩子從入園第一天到離園那一天的成長(zhǎng)足跡。它讓我們感受到教師對(duì)每個(gè)孩子的每一次活動(dòng)、每一點(diǎn)進(jìn)步的關(guān)注和重視。在一個(gè)班級(jí)，我們看到一位教師正在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒手工制作，教師拿著記錄表，邊教給幼兒制作的方法邊記錄幼兒的完成情況，這也是成長(zhǎng)檔案記錄的一個(gè)內(nèi)容。孩子從幼兒園畢業(yè)時(shí)，教師再給孩子進(jìn)行全面的評(píng)估，放入成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案會(huì)成為孩子入小學(xué)時(shí)很重要的參考依據(jù)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/717162.html

相關(guān)閱讀：