大家也許聽過這一個(gè)真實(shí)的故事：前幾年，我們中國的教育家和日本的教育家在我們中國舉辦的一次夏令營活動，其中有一個(gè)項(xiàng)目是五公里徒步走，孩子的后面有一輛大客車，如果誰走不下來，可以無條件上后面的大客車。開始倒還順利，走到中途天氣突變有刮風(fēng)又下雨。有的孩子就堅(jiān)持不住了，陸陸續(xù)續(xù)上了后面的大客車。好不容易到了終點(diǎn)，當(dāng)家長們打開大客車的車門，從車上下來的全都是我們中國的孩子，沒有一個(gè)是日本的孩子。每一個(gè)日本孩子就是再艱苦也頂著風(fēng)冒著雨，走完了全程。聽到這里不知諸位感想如何？我是萬分感慨：難道我們中國的孩子有問題？錯(cuò)！是我們中國的父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任！事后，日本的教育家評論:“中國人，你們這一代太不是我們的對手”。中國的教育家也不無憂慮的說：“日本式的教育，是在培養(yǎng)狼；而中國的家庭教育，是在培養(yǎng)性格溫善的羊。”

　　當(dāng)今社會優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食、落后就要挨打，身為父母，我們都希望自己的孩子將來能夠成就一番事業(yè)，能夠憑自己的素養(yǎng)開創(chuàng)一片天地，能夠成為一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人�？墒�，在家長給孩子請家教，讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班的同時(shí)，也包辦代替了孩子的一切生活方面的事情。有不少父母把溺愛當(dāng)成了關(guān)愛，把孩子當(dāng)成寶玉，“含在嘴里怕溶了，放在手上怕摔了。就是不想讓孩子吃半點(diǎn)苦頭，這樣我們的孩子怎么能承受風(fēng)雨呢？

　　我國著名的教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：凡兒童自己能夠做到的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童能夠自己想到的，應(yīng)該讓他自己去想。這是家長不得不轉(zhuǎn)變的觀念：

　　一、孩子自己的事情自己做。

　　如：一歲多的孩子不小心摔倒了，趴在地上不起，別人把他抱起來，他哭著趴到原處，嘴里喊著：“媽媽抱、媽媽抱。”媽媽急忙跑過去抱起孩子，孩子才止住哭聲。孩子自己能不能爬起來？回答是肯定的，每一個(gè)孩子都需要成人的鼓勵，如果最初媽媽用親切的聲音：寶寶長大了，會自己爬起來。孩子會乖乖的自己爬起來，他沒有理由哭鬧不止。

　　如：幼兒入園時(shí)有一個(gè)孩子哭鬧不止，問其原因：媽媽忘了給他帶小手絹；急著上班的媽媽也不得不返回家給他拿手絹。媽媽為什么不告訴孩子：這是你自己的事情，你應(yīng)該自己想著。

　　如：早晨孩子磨磨蹭蹭不穿衣服，父母急急忙忙給穿上，沒準(zhǔn)孩子在偷偷樂呢：“又一次戰(zhàn)勝了你們。”四五歲的孩子吃飯不好好吃，家長在孩子玩的時(shí)候忙里偷閑喂他一口，并且還需要好言相勸，孩子才張開金口。

　　身為父母，在孩子需要父母的幫助才能完成的事情時(shí)，父母不給予幫助，這是父母不盡職。然而，當(dāng)孩子有獨(dú)立完成這件事的能力時(shí)，作父母的就應(yīng)要求孩子獨(dú)立完成這件事。作為一個(gè)人，他沒有摔倒了能重新站起來的勇氣和毅力，他怎樣去生存;如果一個(gè)人離開了父母的呵護(hù)，他會生活的很糟。那他怎樣去競爭。

　　二、孩子自己的事情自己想。

　　如：剛剛買回的積木，孩子可能不太會搭。家長可以給以引導(dǎo)，聰明的家長是不會把示意圖給孩子看。父母要給孩子留下思考的機(jī)會。

　　訓(xùn)練孩子思考的習(xí)慣 。父母可以給孩子一個(gè)不完整的答案，讓他自己去動手動腦，這可以使孩子在不知不覺之中，自然而然地養(yǎng)成“獨(dú)立思考”的能力。

　　三、鍛煉孩子獨(dú)立的人格。

　　有的孩子不論做甚么事情都需要大人陪著，就是和小朋友在一起玩，也不要大人離開。幼小的孩子在一起玩，難免會發(fā)生爭執(zhí)，就大哭大腦。如：搶玩具，作為家長不應(yīng)指責(zé)訓(xùn)斥，更不應(yīng)該哄著對方給哭鬧的孩子以讓步。應(yīng)給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會用語言交流，已達(dá)和解。

　　作為家長我們不希望我們的孩子落后，作為我們國家的公民，更不希望我們的國家落后，年輕的父母們要肩負(fù)起自己光榮而艱巨的職責(zé)，把我們的孩子培養(yǎng)成各方面相對獨(dú)立的人才，這不是一句空話。

　　努力吧！我們的明天會更好！

 

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