美國(guó)教育學(xué)家約翰•布魯埃爾在“早期教育和大腦發(fā)育”國(guó)際研討會(huì)上指出，以往認(rèn)為0歲到3歲之間是嬰幼兒智能開(kāi)發(fā)的最關(guān)鍵時(shí)期，但這種觀點(diǎn)是片面的。他認(rèn)為，過(guò)分開(kāi)發(fā)3歲以下嬰幼兒的智力并不利于他們的成長(zhǎng)。
布魯埃爾說(shuō)，現(xiàn)在市場(chǎng)上有大量幼教書(shū)籍和其他益智產(chǎn)品聲稱(chēng)能夠開(kāi)發(fā)3歲以下嬰幼兒的智力。許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。但是目前并無(wú)科學(xué)依據(jù)證實(shí)受過(guò)特殊智能訓(xùn)練的嬰幼兒比別的孩子聰明。事實(shí)上，這個(gè)年齡段的孩子只要在正常家庭環(huán)境下接受普通的啟蒙教育就足夠了。
布魯埃爾說(shuō)，神經(jīng)科學(xué)已經(jīng)證實(shí)，人類(lèi)生命的最初3年是腦神經(jīng)細(xì)胞形成樹(shù)突的關(guān)鍵期，而樹(shù)突網(wǎng)絡(luò)的密集程度是人類(lèi)智能的決定因素。但這并不意味著人類(lèi)在這個(gè)階段能學(xué)得更多更有效，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有很多種，很多學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。年齡大一些的孩子通常會(huì)學(xué)得更快。
智利兒童神經(jīng)學(xué)家阿曼達(dá)•塞斯佩德斯也指出，在沒(méi)有認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)基礎(chǔ)的情況下，一味給孩子進(jìn)行智力訓(xùn)練是危險(xiǎn)的。有很多家長(zhǎng)輕信所謂“0-3歲教育黃金期”的說(shuō)法，企圖教給孩子一些完全不適合他們年齡的知識(shí)，這樣做只會(huì)適得其反。
當(dāng)然，有些能力是適合早期開(kāi)發(fā)的。塞斯佩德斯指出，3歲之前的兒童應(yīng)著重培養(yǎng)開(kāi)發(fā)能力，即通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如戶外活動(dòng)、玩水、玩泥巴和追趕小動(dòng)物等體驗(yàn)性的玩耍。另外，掌握語(yǔ)言、學(xué)會(huì)交流也十分重要。有研究證實(shí)，人類(lèi)接觸外語(yǔ)的年齡越早，就越容易學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/662513.html
相關(guān)閱讀：
闂備胶绮〃鍛存偋婵犲倴缂氶柛顐ゅ枔閻濆爼鏌ｅΔ鈧悧濠囷綖閺嶎厽鐓ユ繛鎴炵懅椤ｅ弶绻濋埀顒佸閺夋垶顥濋梺鎼炲劀閸愨晜娈介梺璇叉捣閹虫挸锕㈤柆宥呮瀬閺夊牄鍔庨々鏌ユ煙閻戞ɑ纾荤紒顔芥尵缁辨捇宕橀埡浣轰患闂佽桨闄嶉崐婵嬬嵁鐎ｎ喗鍋い鏍ㄧ椤斿洭姊洪崨濠勬噭闁搞劏鍋愬☉鐢稿焵椤掑嫭鐓熸慨妯煎帶濞呮瑧绱掓潏銊х畼闁归濞€婵＄兘鏁傞悾灞稿亾椤曗偓閹嘲鈻庤箛鎾亾婵犳艾纾婚柨婵嗘椤╃兘鏌涘☉鍗炲闁轰讲鏅犻幃璺衡槈閺嵮冾瀱缂傚倸绉靛Λ鍐箠閹捐宸濇い鏃囧Г鐎氳櫕绻涚€涙ḿ鐭嬪ù婊€绮欓崺鈧い鎺嗗亾闁稿﹦鎳撻敃銏ゅ箥椤旀儳宕ュ┑鐐叉濞寸兘鎯屽畝鍕厵缂備焦锚婵啰绱掔捄铏逛粵缂佸矂浜堕崺鍕礃瑜忕粈鈧梺璇插缁嬫帡鏁嬮梺绋款儏缁夊墎鍒掑顑炴椽顢旈崪鍐惞闂備礁鎼悧鍡欑矓鐎涙ɑ鍙忛柣鏂垮悑閺咁剟鎮橀悙璺轰汗闁荤喐绻堥弻鐔煎几椤愩垹濮曞┑鐘亾濞撴埃鍋撴鐐茬Ч閸┾偓妞ゆ帒瀚€氬顭跨捄渚剱缂傚秮鍋撻梻浣瑰缁嬫垶绺介弮鍌滅當濠㈣埖鍔曠粻銉╂煙缁嬪潡顎楁い搴㈡崌閺岋綁鍩￠崗锕€缍婂畷锝堫槻闁崇粯妫冨鎾倷閸忓摜鐭楅梺鑽ゅУ閸斞呭緤婵傜ǹ绠查柕蹇嬪€曡繚闂佺ǹ鏈崙鐟懊洪妶澶嬬厱婵炲棙鍔曢悘鈺傤殽閻愬弶鍠樼€殿喚鏁婚、妤呭磼濠婂啳顔夐梻浣告惈閻楀棝藝閹殿喚鐭撻柛锔诲幐閸嬫挸顫濋浣规嫳婵犲痉銈勫惈闁诡噮鍣ｉ、妯衡攽鐎ｎ偅鐣堕梻浣告惈椤р偓闁瑰嚖鎷�/闂佸搫顦弲婊呮崲閸愵亝鍏滈柤绋跨仛娴溿倖绻濋棃娑掔湅婵炲吋鍔欓弻锝夊Ω閵夈儺浠奸梺鍝ュ仜椤曨參鍩€椤掆偓濠€鍗炩枍閵忋垺顫曟繝闈涚墛鐎氭氨鈧懓瀚妯煎緤濞差亝鈷戞い鎰剁磿缁愭棃鏌涚€ｎ偆澧紒鍌涘浮楠炲棝寮堕幐搴晭 bjb@jiyifa.com 濠电偞鍨堕幐楣冨磻閹惧瓨鍙忛柕鍫濐槹閺咁剟鎮橀悙璺轰汗妞ゅ繗浜槐鎾存媴閸濄儳顔夐梺缁樻惈缁辨洟鍩€椤掆偓濠€閬嶅磿閹寸姵顫曟繝闈涱儏鐎氬銇勯幒鎴濃偓鏄忋亹閺屻儲鍊堕煫鍥ㄦ尰椤ョ娀鏌ｅ┑鍥╂创鐎规洘姘ㄩ幏鐘诲箵閹烘柧鎮ｉ梻鍌氬€哥€氥劑宕愰幋锕€鐒垫い鎺戯攻鐎氾拷
