科茨沃爾德實驗

在世界教育史上一直存在兩大爭論，它們還曾作為頭版新聞被刊登在報紙上。第一個是關于單一性別學校體制和男女混合教育體制的。

男孩和女孩分開，各自在獨立的學校求學好嗎?男孩不僅學習成績差，還經(jīng)常妨礙女孩和一些較為安靜的男孩學習。女孩的父母把女兒送進女子學校就能解決 一切問題。但是男孩能去哪兒呢?

第二個爭論是關于男孩的學習成績和在校表現(xiàn)的。他們在這兩方面做得都很差，一些發(fā)達國家已經(jīng)注意到了這一現(xiàn)象。與女孩相比，男孩在各方面的表現(xiàn)都不盡如人意，尤其是在文科科目上。

男孩的這個問題正好驗證了馬里恩?考克斯的想法。馬里恩?考克斯是科茨沃爾德中學的校長，這是一所男女同校的中學，位于英國萊斯特郡的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。馬里恩決定進行一項實驗。上英語課時，男女生分開，老師分別給他們授課，這項實驗進行了兩年。

隨著這種單一性別授課模式的進行，授課教師也相應調(diào)整了教材，以使學生對所學內(nèi)容更感興趣。他們不再限制男女生各自的興趣發(fā)展，不再試圖找出一條中間路線讓他們走。老師開始按照男孩女孩各自的興趣愛好設置課堂內(nèi)容。班級人數(shù)保持在 21 人左右，少于其他班級的平均人數(shù)。此外，男生班還設置了強化寫作和精讀課。

結(jié)果如何

這個實驗班取得了意想不到的成果。在英國相關部門對全國 14 歲 男孩的英語成績進行了一次統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，只有 9%的男孩成績在A~C之間。(男孩們既不喜歡英語也不擅長英語!)在科茨沃爾德中學，經(jīng)過兩年的分性別學習后，34%的男孩的期末考試成績在A~C之間。現(xiàn)在，在這所學校里，取得高分的男孩的數(shù)量達到了以前的4 倍。

此外，女孩的成績也有了很大提高!成績在A~C之間的人數(shù)由過去 的 46%提高到現(xiàn)在的 75%。(注意，女孩的學習成績還是遠遠高于男孩的成績!) 在英國，按性別教學帶來的影響已經(jīng)在全國產(chǎn)生了巨大的反響。

《泰晤士報》采訪馬里恩?考克斯時，她是這樣說的：“分性別教學帶給孩子的并不僅僅是英語高分。他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度 的提高。我相信，如果在他們14 歲之前，還沒有因為迷戀上電視、電腦而 放棄學業(yè)的時候，我們就實行這種教學模式的話，我們成功的概率會有更大提高。”

單一性別學校的替代模式

當我通過電話采訪馬里恩?考克斯時，她對我解釋了這種做法的益處。 男孩發(fā)現(xiàn)，當沒有女孩在場時，他們能放松下來，從而更好地表達自己的 想法，女孩對此也有同感。她認為，相對于嚴格的單一性別學校而言，只 是英語課分開上也不失為一個好方法。馬里恩?考克斯還強調(diào)了一點，那 就是，自從實行這種教育方式后，很多人來學校參觀，他們都發(fā)現(xiàn)，這些 平時頑劣的男孩，此時都專心致志。他們開始學著閱讀，并從中得到樂趣。 他們中的很多人是第一次感受到閱讀的樂趣。 科茨沃爾德中學在實驗過程中，相關執(zhí)行者主要注意了兩件事：

??他們具有一定的理論基礎，懂得絕大部分男孩的語言學習技巧的發(fā)展 比女孩緩慢，因此，可以從這一點著手幫助他們。

??他們?yōu)槟泻⑻峁┝艘粋�寬松的環(huán)境，男孩不會因為女孩在場而感到自己愚蠢可笑，因為女孩能說會道。在這種環(huán)境中，男孩不必為了掩飾自己的不足而故作生氣。這樣，他 們開始閱讀詩歌，并開始嘗試 寫詩。此外，他們還開始參加 學校組織的集體活動，比如在 戲劇中扮演適合自己的角色等。

男孩必須具備的技巧

掌握學習技巧，學好英語，對男孩以后的生活是至關重要的。運用語言進行說理和交流的能力直接影響到男孩以后的生活。他以后能否做一個好父親、好伴侶以及好同事，都取決于運用語言的能力。

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