父母在和寶寶說(shuō)話時(shí)，不要模仿寶寶說(shuō)話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。賈乃亮在和甜馨交流時(shí)就從來(lái)不用兒語(yǔ)，而是用大人的語(yǔ)言和她交流，所以甜馨才會(huì)有那么多的金句脫口而出。

航航已經(jīng)滿20個(gè)月了，疊詞很早就會(huì)說(shuō)，別人同他溝通的話他都可以聽懂，可是到現(xiàn)在還總是在說(shuō)疊詞，從沒說(shuō)過一句完整的話。媽媽看其他同齡孩子有的已經(jīng)可以把一句完整的話說(shuō)得很好了，就很著急也很擔(dān)心，兒子是不是有些笨呢？后來(lái)，一個(gè)朋友告訴航航媽媽：“不是孩子笨，是你總和他說(shuō)疊詞，拖延了他從疊詞到完整句子的過渡。”從此，航航媽媽開始摒棄一切疊詞、兒語(yǔ)。比如，航航說(shuō)：“媽媽，糖糖。”媽媽知道航航要吃糖，于是就重復(fù)孩子的意思，用完整的句子說(shuō)：“寶寶，應(yīng)該這么說(shuō)：媽媽，航航想吃糖。”航航看到媽媽穿襪子，說(shuō)：“媽媽，襪襪。”媽媽就說(shuō)：“媽媽在穿襪子。”慢慢地，航航逐漸學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)法形式表達(dá)他的意思了。

專家解析：

在對(duì)寶寶進(jìn)行早期語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，父母應(yīng)了解這樣一個(gè)規(guī)律：一歲左右的寶寶，隨著成人的語(yǔ)音刺激“咿呀”學(xué)話，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“糕糕”、“飯飯”等。到了一歲半左右，寶寶能用兩三個(gè)詞組合在一起表達(dá)意思了，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期，如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”。到兩歲左右時(shí)，寶寶可以說(shuō)出完整的句子。

用兒語(yǔ)說(shuō)重疊的字音，或者用象聲詞代替事物的名稱，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)育過程中的一個(gè)必然階段，而并非寶寶喜歡這樣的表達(dá)方式。如果媽媽不明就里，覺得這樣說(shuō)話很可愛，于是也天天和寶寶用兒語(yǔ)、疊詞對(duì)話，就會(huì)延長(zhǎng)寶寶從單字到句子的過渡期。

而且，如果總跟寶寶說(shuō)兒語(yǔ)，他就先聽懂兒語(yǔ)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成年人交流的語(yǔ)言與他所懂的語(yǔ)言有差異時(shí),就會(huì)產(chǎn)生疑惑。當(dāng)寶寶真正開口說(shuō)話的時(shí)候他不知道該說(shuō)哪種，導(dǎo)致寶寶不愛開口講話。比如，父母用“嘀嘀”代替“汽車”來(lái)教導(dǎo)寶寶，理由是“嘀嘀”是重疊音，寶寶較容易發(fā)出和很快學(xué)會(huì)，但“汽車”由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，舌、唇等發(fā)音器官要做相應(yīng)的變化才能發(fā)出，這對(duì)于剛學(xué)說(shuō)話的寶寶是比較困難，所以父母就索性用“嘀嘀”來(lái)代表“汽車”。隨著月齡的增加，寶寶不可能一直用兒語(yǔ)說(shuō)話，寶寶要開始學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。如果此時(shí)才糾正“嘀嘀”就是“汽車”的話，會(huì)給寶寶造成雙重負(fù)擔(dān)，并且會(huì)耗費(fèi)寶寶及父母的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

所以，父母在和寶寶說(shuō)話時(shí)，不要模仿寶寶說(shuō)話，要用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)寶寶，盡量少用或不用兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)事物，要逐步引導(dǎo)孩子擺脫兒語(yǔ)。

應(yīng)對(duì)策略：

1．雙向交流開始得越早越好

從嬰兒期開始，成人就可以開始和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流了。成人要常對(duì)孩子說(shuō)話，用豐富的聲調(diào)、表情、眼神、手勢(shì)來(lái)吸引孩子的注意。這種交流能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)，為以后真正的語(yǔ)言交流打下基礎(chǔ)。

2．語(yǔ)言環(huán)境不要太復(fù)雜

在同孩子說(shuō)話時(shí)，家人最好用普通話。如果一個(gè)家里幾個(gè)家庭成員說(shuō)的都是方言，甚至不同的方言，這種情況就屬于“家庭語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜”。語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜會(huì)使正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的孩子產(chǎn)生混亂，無(wú)法分辨正確的語(yǔ)言符號(hào)，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)間延遲、說(shuō)話障礙等問題出現(xiàn)。因此，建議語(yǔ)言環(huán)境比較復(fù)雜的家庭，對(duì)孩子統(tǒng)一說(shuō)普通話。

3．對(duì)孩子說(shuō)話要溫柔可親

孩子玩完玩具后不愿意收拾，如果你訓(xùn)斥道：“壞孩子，怎么這么不聽話！”孩子就會(huì)覺得媽媽不喜歡自己，對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒，就更不愿意聽你的話了；如果你微笑著說(shuō)：“乖孩子，要養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。來(lái)，媽媽陪你一起收拾吧。”孩子就會(huì)感受到你的愛，自然也就愿意服從。

另外，孩子說(shuō)話的時(shí)候，不要隨便打斷他，更不要置之不理。讓孩子知道你對(duì)他說(shuō)的畫很有興趣，多說(shuō)“哦，是嗎？”“還有什么？”“太有趣了！”之類的話，這可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和感情，既增進(jìn)了你和孩子的感情，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言和思維能力。

4．對(duì)孩子說(shuō)話要把語(yǔ)速放緩

兩三歲的孩子對(duì)語(yǔ)言的分析能力較之以前有很大的發(fā)展，但總體水平仍然較低。如果你對(duì)孩子說(shuō)話就像連珠炮一樣，孩子肯定反應(yīng)不過來(lái)。所以，同孩子說(shuō)話語(yǔ)速一定要慢，把每一個(gè)字都說(shuō)清楚，孩子的思維才跟得上，才不會(huì)出現(xiàn)注意力分散、對(duì)你的話置之不理的情況。

5．對(duì)孩子說(shuō)話要用簡(jiǎn)單的短句子

對(duì)3歲以前的小孩子說(shuō)話，句子一定要短。孩子對(duì)語(yǔ)言只能瞬間反應(yīng)，而無(wú)法像成年人那樣，把對(duì)方說(shuō)的話先存儲(chǔ)在大腦中，再去回味理解。如果對(duì)孩子說(shuō)話使用長(zhǎng)句子，就會(huì)讓孩子“消化不良”。

此外，對(duì)孩子說(shuō)話還可以多用以“我”字為主語(yǔ)的句子。比如，想讓孩子收拾玩具，用“我想有個(gè)乖孩子幫我收拾一下房間”比用“你看，你又不收拾玩具”更合適。常用“我”字教育孩子可以讓孩子感受到別人對(duì)他行為的反應(yīng)，了解到自己的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生影響，從而學(xué)會(huì)改變自己，適應(yīng)他人的要求。

6．對(duì)孩子說(shuō)話要用生動(dòng)吸引人的語(yǔ)氣

孩子年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮活潑的語(yǔ)言。如果你總是使用呆板的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)話，就會(huì)使他感到乏味，失去傾聽的興趣。所以，對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)一定要采用多種多樣的語(yǔ)言形式。比如叫孩子吃飯，如果你是說(shuō)：“吃飯了，快坐好！”時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)覺得吃飯不過是一個(gè)程序，沒意思；如果你今天說(shuō)：“媽媽要吃飯啦，孩子是不是也一樣呢？”明天說(shuō)：“孩子是不是好孩子？那個(gè)乖乖吃飯，就是好孩子。”在你生動(dòng)語(yǔ)言的“感召”下，孩子自然會(huì)乖乖聽話的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/644826.html

相關(guān)閱讀：