獅城校長(zhǎng)在寧暢談中學(xué)教育
9月12日至13日，由新加坡立才中學(xué)、圣嬰中學(xué)、圣安東尼女校等知名學(xué)校校長(zhǎng)和教學(xué)骨干組成的新加坡教育部海外教育考察團(tuán)在南京訪(fǎng)問(wèn)，記者有機(jī)會(huì)與這些校長(zhǎng)面對(duì)面，聽(tīng)他們暢談新加坡的教育理念。
基礎(chǔ)教育由政府“買(mǎi)單”
新加坡的教育質(zhì)量舉世聞名。美國(guó)著名的《洛杉磯時(shí)報(bào)》曾刊登長(zhǎng)篇特稿《教育是新加坡生存之道》，文中說(shuō)：“在新加坡，被認(rèn)為是最低的兩種源流的學(xué)生，仍然高過(guò)世界水平，比一般的美國(guó)學(xué)生，仍然遙遙領(lǐng)先。”根據(jù)路透社的一則電訊，第三屆國(guó)際數(shù)理能力調(diào)查顯示，新加坡學(xué)生的成績(jī)排名世界第一。
接受記者采訪(fǎng)的多位新加坡中學(xué)校長(zhǎng)均強(qiáng)調(diào)，新加坡沒(méi)有什么天然資源，因此對(duì)每一分資源都十分珍惜，尤其是人力資源，所以特別重視教育質(zhì)量。新加坡政府很重視普及教育，為所有的學(xué)生提供至少10年的普通教育，這種教育雖非強(qiáng)制性的，但家長(zhǎng)們都自覺(jué)讓子女完成普通教育。因?yàn)檎畬?duì)普通教育投入很大，小學(xué)不收學(xué)費(fèi)，只需交雜費(fèi)，中學(xué)只收極小部分的學(xué)費(fèi)及雜費(fèi)，余額則由政府補(bǔ)貼�？疾靾F(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、達(dá)邁中學(xué)校長(zhǎng)羅長(zhǎng)明先生說(shuō)，學(xué)校幫政府向國(guó)民提供公共服務(wù)，所以政府給學(xué)校經(jīng)費(fèi)，對(duì)公立和私立學(xué)校都是如此。當(dāng)校長(zhǎng)的一般不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題而煩惱，可以把全部精力投入到教學(xué)之中。
注重學(xué)生的全面發(fā)展
據(jù)校長(zhǎng)們介紹，新加坡教育以“育人為本”為理念，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，致力于讓他們充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮各自的潛能，并培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的興趣。羅長(zhǎng)明校長(zhǎng)告訴記者，他們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不在于讓學(xué)生通過(guò)升學(xué)考試，而在于使他們?nèi)姘l(fā)展�！斑M(jìn)入我校的學(xué)生，如果4年后（新加坡中學(xué)學(xué)制4年）擁有自我發(fā)展的能力，充滿(mǎn)自信地走出校門(mén)，這就達(dá)到了我的辦學(xué)理念�！�
羅校長(zhǎng)說(shuō)，新加坡教育還有一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是認(rèn)同學(xué)生在課外活動(dòng)中的發(fā)展，并把它作為日后升學(xué)的重要考核指標(biāo)之一�！芭囵B(yǎng)一技之長(zhǎng)，有時(shí)比學(xué)習(xí)本身更為重要�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都必須至少參加一項(xiàng)課外活動(dòng)團(tuán)體，可以是籃球、足球、橄欖球、管樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)隊(duì)等等，每周有固定的訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)生從中學(xué)進(jìn)高一級(jí)學(xué)校，課外分有2分優(yōu)待分。如果某方面有特長(zhǎng)，還可優(yōu)先進(jìn)入名校。
據(jù)了解，中國(guó)和新加坡的課程體系差別很大。南京教科所劉永和所長(zhǎng)舉了一個(gè)例子：有一個(gè)新加坡學(xué)生來(lái)到南京的中學(xué)借讀，上了半個(gè)月的課之后，數(shù)學(xué)老師仍然搞不清楚他以前學(xué)了什么、以后怎么教他。對(duì)此，新加坡女皇鎮(zhèn)中學(xué)的吳世偉主任認(rèn)為，這里面不但有課程體系的差別，更多的可能是教學(xué)方法的不同。中國(guó)學(xué)校多以傳授知識(shí)為主要內(nèi)容，而在新加坡更注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)意思維，提高實(shí)際運(yùn)用能力。以數(shù)學(xué)為例，新加坡老師不是介紹名詞和訓(xùn)練學(xué)生做題目，而是在情境中教給他們解決問(wèn)題的方法，使其懂得學(xué)以致用。
充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能
據(jù)考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、立才中學(xué)校長(zhǎng)李惠棣女士介紹，新加坡中小學(xué)均實(shí)行分流制度，小學(xué)生在四年級(jí)期末參加分流考試，根據(jù)考試成績(jī)依次進(jìn)入普通雙語(yǔ)班、延長(zhǎng)雙語(yǔ)班和單語(yǔ)班。進(jìn)入中學(xué)，根據(jù)小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)的高低，把學(xué)生編入特別課程班、快捷課程班和普通課程班。
李惠棣校長(zhǎng)說(shuō)，新加坡珍惜每一個(gè)人力資源的開(kāi)發(fā)，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都很重要。實(shí)施分流制度是為了因材施教，更積極、更有針對(duì)性地幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，最終目的是把每一個(gè)學(xué)生的智力或潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。
學(xué)生分流后，仍可根據(jù)自己成績(jī)的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)流。因此在新加坡，每一個(gè)學(xué)生都可以有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在普通班學(xué)得好可以進(jìn)快捷班，在快捷班學(xué)不好也可以回普通班。這種靈活的制度便于學(xué)生根據(jù)自己的能力發(fā)揮所長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/627791.html
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