“現(xiàn)在的孩子太難管教了。有時(shí)我一教訓(xùn)孩子，他奶奶就心疼，經(jīng)常是我在發(fā)火、孩子嚎哭、奶奶垂淚，家里就亂成一團(tuán)了�！币晃荒贻p的母親向記者抱怨。類似這樣“隔代教育”所引發(fā)的問(wèn)題越來(lái)越多地出現(xiàn)在昆山的一些家庭中。

由于生活節(jié)奏加快和工作壓力加大，許多年輕父母將照看孩子的任務(wù)“轉(zhuǎn)嫁”到了父輩身上，同時(shí)，越來(lái)越多退休在家的老人出于對(duì)孫輩的疼愛(ài)，也主動(dòng)替子女承擔(dān)起了撫育孩子的責(zé)任。然而，祖輩與年輕父母在撫育孩子方面的沖突，正困擾著兩代家長(zhǎng)，隔代教育如何實(shí)現(xiàn)“三代同贏”已成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)話題。

祖輩撫養(yǎng)比例提高

文文的爸爸媽媽都在我市的外企工作，下班后經(jīng)常加班，根本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。文文的爸爸王先生說(shuō)：“父母年紀(jì)大了，我也希望他們能安享晚年�？晌覀儍蓚�(gè)人實(shí)在沒(méi)時(shí)間照顧孩子，把孩子完全交給保姆又不放心。”沒(méi)有時(shí)間和精力是年輕父母?jìng)冊(cè)趽狃B(yǎng)孩子過(guò)程中遇到的最大難題。

如今在昆山，和文文的爸爸媽媽抱有同樣心態(tài)的年輕父母并不在少數(shù)，由祖輩撫育孩子已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。于是，我們?cè)诿刻焐蠈W(xué)和放學(xué)時(shí)經(jīng)�？吹�，校門前接送孩子的人群中，大多數(shù)是老人的身影。

記者通過(guò)走訪調(diào)查昆山的一些年輕父母、幼兒園、學(xué)校了解到，八成多的孩子在3歲入幼兒園前是由祖輩撫養(yǎng)的，而上學(xué)后仍由老人撫養(yǎng)的孩子也要達(dá)到三四成�？梢�(jiàn)，相當(dāng)多的年輕父母把帶孩子的事情轉(zhuǎn)給了自己的上一代，雖然他們明知隔代教育會(huì)嬌慣孩子這一弊端，但迫于工作壓力，或是為了讓自己活得輕松點(diǎn)，也只好如此選擇。對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，幫兒女帶孩子似乎已成為順理成章的事情，即使有一些無(wú)奈和疲憊，但享受天倫之樂(lè)的滿足很快戰(zhàn)勝了一切。

利弊并存困擾家長(zhǎng)

祖輩們有耐心，具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生活中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟以及謙讓、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)的傳統(tǒng)美德，都使隔代教育具有一定優(yōu)勢(shì)。然而，他們的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等或多或少落后于現(xiàn)代社會(huì)，隔代教育的弊端便出現(xiàn)了。

老年人格外疼愛(ài)孩子，對(duì)孫兒孫女溺愛(ài)和遷就，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良性格。市民劉女士對(duì)此深有感觸：“我兒子兩歲了，現(xiàn)在總是喜歡在家人吃飯的時(shí)候搶筷子、碗，我裝作要打他，他就嘟著小嘴去告狀，外公外婆就會(huì)說(shuō)不打不打，然后他就開心地笑。唉，不知道以后該怎么教育小孩？”

兩代家長(zhǎng)的沖突不只這方面，一些年輕父母告訴記者，老年人希望孩子乖巧、聽(tīng)話，對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止，這容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。還有老年人由于年歲大了，喜歡安靜，也不愛(ài)外出活動(dòng)，這也容易造成孩子缺乏鍛煉，接觸新鮮事物少，因此，可能導(dǎo)致孩子視野狹窄，缺少活力。如何破解困擾，許多家長(zhǎng)一籌莫展。

共同努力方能共贏

身為教師的楊女士也曾有過(guò)苦惱，但她通過(guò)親身經(jīng)歷告訴記者，解決隔代教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于年輕父母要真正參與到孩子成長(zhǎng)和教育過(guò)程中。如今，楊女士的寶寶快2歲了，身體健康、活潑開朗，養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣，這都是全家共同教育的結(jié)果。

楊女士說(shuō)，年輕父母千萬(wàn)不要放棄自身的職責(zé)，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通。比如，每天晚飯后和孩子做游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。與老人多交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物。對(duì)老人寵愛(ài)孩子等錯(cuò)誤做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

多年從事幼兒教育的杜老師認(rèn)為，家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭教育對(duì)人的積極影響往往讓人終生受益。時(shí)代的發(fā)展需要一種新型的隔代教育，老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物，多看看教育方面的書籍、報(bào)刊，對(duì)孫輩做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，不能溺愛(ài)。尤其是在培養(yǎng)孩子的觀念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，不能只簡(jiǎn)單地照顧孩子的生活和督促學(xué)習(xí)，還要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼等良好品質(zhì)，這樣才會(huì)形成三代人各得其所的“三贏”局面。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/608609.html

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