前言：現(xiàn)在的父母常常是“望子成龍，盼女成鳳”心切，所以常常看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，只看到了缺點(diǎn)，為此經(jīng)常的對(duì)孩子打罵，父母有沒有想過，這樣是何等的打擊孩子的自信心，常言道“只要有自信就成功了一半，可是像父母這樣打擊孩子，孩子什么時(shí)候才能自信起來呢？
家庭暴力
女兒：媽媽，我要如何才能得到你的夸獎(jiǎng)
小張今年讀初二，成績中下。她最怕的就是媽媽帶她到親友家去，因?yàn)橐灰娒妫瑡寢尵蜁?huì)數(shù)落她的缺點(diǎn)，如不按時(shí)完成作業(yè)、數(shù)學(xué)成績差等，而自己的點(diǎn)滴進(jìn)步卻從得不到媽媽的表揚(yáng)，她的內(nèi)心充滿了恐懼和自卑感。小張還清晰地記得，從小學(xué)4年級(jí)起，媽媽就喜歡用“成語接龍”的游戲考她，但無論能否接上，她都得不到媽媽的夸獎(jiǎng)。
“記得有一次，我媽媽說到了‘龍騰虎躍’。我想了3分鐘想起‘躍躍欲試’，當(dāng)時(shí)我內(nèi)心很興奮，以為終于接上了，肯定會(huì)贏得媽媽的夸獎(jiǎng)。但是，媽媽卻說‘你怎么接的這么慢�。 倚睦镆幌伦記隽税虢�。”
玫瑰小學(xué)五年(4)班常歡寧說：我爸爸的脾氣很躁，如果我表現(xiàn)不好，他就會(huì)罵我，有時(shí)還動(dòng)手打我，但就算我表現(xiàn)好，他也不會(huì)表揚(yáng)我。我要上很多補(bǔ)習(xí)班和興趣班，很少有時(shí)間休息和玩耍。當(dāng)我古箏彈得不好時(shí)，爸爸就會(huì)在旁邊嘮叨，拿眼睛瞪我，這是我最怕的。挨訓(xùn)后，只得一個(gè)人躲在房間里，抱著布娃娃哭。媽媽雖沒多少時(shí)間管我，但每天給我做飯，還會(huì)抱抱我，我覺得很親切。
溫柔“軟暴力”普遍存在
專家認(rèn)為，小張和歡寧的“遭遇”其實(shí)是一種“軟暴力”。與體罰式暴力不同，家長施行軟暴力不需“動(dòng)手動(dòng)腳”，只需“動(dòng)口”。但它的傷害力甚至超過肉體上的折磨，對(duì)孩子造成的心理壓力遠(yuǎn)比體罰的后果更令人恐懼。
調(diào)查顯示，這種“軟暴力”在佛山的家庭中普遍存在。在小學(xué)生子女中，有受過父母大聲責(zé)罵的占40.98%，遭受過父母不關(guān)心經(jīng)歷的占7.23%，被父母說“你是撿來的”等令人害怕的句子的占10.55%。
而作為初中生，被父母責(zé)罵、感覺父母沒有關(guān)心自己的比例都上升了，初中生超過六成，為60.73%，高中生也有58.42%；被父母說是“包袱”、“累贅”、“多余”的，也有上升趨勢。小學(xué)生只有占4.96%，初中生則上升到12.03%。
報(bào)告總結(jié)，低年級(jí)的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
校園暴力
學(xué)生：課堂上頂嘴班主任一年不理我
記者調(diào)查了解到，今年以來，媒體針對(duì)佛山老師對(duì)學(xué)生施暴的報(bào)道個(gè)案就超過8宗。
今年3月，三水本地知名論壇也爆出“小學(xué)生被體罰磨嘴”事件，網(wǎng)帖稱三水樂平鎮(zhèn)保安小學(xué)六年級(jí)班主任在進(jìn)行語文課測試考試時(shí)，因發(fā)現(xiàn)有人在課堂上說話，便責(zé)令10多名男女學(xué)生集體到教室外墻壁上“磨嘴”，其中三名女學(xué)生嘴巴被磨出血。網(wǎng)帖中還稱，當(dāng)事老師曾掌摑“嘴巴磨得較輕”的學(xué)生。
今年2月，順德一名小女生因?yàn)槟蚣鄙险n舉手向老師報(bào)告，老師不僅不讓其上廁所，還打了這名小女生一巴掌……記者了解到，除了這些暴力行為外，更讓學(xué)生難受的還有“冷暴力”現(xiàn)象，包括對(duì)學(xué)生不理不睬，故意冷落學(xué)生等�！坝幸淮挝以谡n堂上頂嘴了,之后差不多一年時(shí)間班主任都不理我，有時(shí)候裝作沒聽到我說話，感覺比直接打罵我還難受�！倍U城一所初中的學(xué)生小趙對(duì)記者說。
調(diào)查：
超過三成小學(xué)生曾受罰
在針對(duì)小學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有20%左右的小學(xué)生曾遭受過老師“打、罵、發(fā)脾氣”的暴力行為，也有32.5%的小學(xué)生遭受過“老師罰跑、罰站、罰抄”。報(bào)告稱，經(jīng)常性遭受老師的暴力行為侵害的學(xué)生為數(shù)極少，只在1%以下。就老師的暴力行為來看，發(fā)生最少的是“耍流氓”，發(fā)生最多的是“罰”，其次分別為“打”、“罵”、“發(fā)脾氣”等。
在校初中生遭遇老師暴力的學(xué)生人數(shù)比例與小學(xué)生相比有明顯增加。受到“老師罰跑步或罰站”的學(xué)生上升至56%，而曾遭受過“老師打”的學(xué)生達(dá)到14%。調(diào)查報(bào)告中稱，心理和精神上的暴力侵害成為初中時(shí)期學(xué)生遭受暴力侵害的主要特點(diǎn)。
針對(duì)高中生所在的調(diào)查中，“老師說我笨”或“沒出息”之類的話等四種暴力形式發(fā)生頻率有所增高，表現(xiàn)出老師的言語暴力行為明顯增多，但同時(shí)在“打、罰跑或罰站”等行為有所下降，表現(xiàn)出老師的肢體暴力行為明顯減少。
調(diào)查結(jié)果
“不聽話”就要被父母打罵
本次調(diào)查的問卷結(jié)果顯示，小學(xué)生和初中生遭受父母暴力行為侵害的原因大致相同。
有接近一半的小學(xué)生(49.3%)認(rèn)為自己“不聽話做錯(cuò)事”，“學(xué)習(xí)成績不好”的占32.4%，還有17.8%的同學(xué)選擇了“太貪玩”，“與父母頂撞”的占了14.23%； 而初中生中，有接近六成(58.95%)的學(xué)生選擇“不聽話做錯(cuò)事了”，選擇“成績差”的也有35.81%，這與小學(xué)生的原因是一致的。
小學(xué)生受罰多因?qū)W習(xí)不好
從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，對(duì)于遭受老師暴力行為侵害的原因，選擇了“我也不知道為什么”的占了32.27%，選擇了“我學(xué)習(xí)不好”的占了31.65%，選擇了“我不聽老師的話”占了20.20%，還有孩子認(rèn)為是“沒按老師要求完成作業(yè)、沒認(rèn)真聽課”等。
初中生在遭受學(xué)校老師暴力行為的原因方面，選擇“我不合群”的占了35.84%，選擇了“我經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律”的占了26.11%，還有學(xué)生選擇了“我家環(huán)境不好”。在原因上，人際交往與遵守紀(jì)律，包括按老師要求做事，成為學(xué)生受罰的主要原因，而學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響已經(jīng)不是最主要的。
記者了解到，無論是中學(xué)生還是小學(xué)生，孩子們有時(shí)候并不知道老師為何要對(duì)“對(duì)自己不好”�！跋襁@種情況也不敢去問，只能是偷偷問下同學(xué)是不是最近有人打我小報(bào)告，或者是自己說錯(cuò)了什么話�！奔易』菥俺堑男W(xué)生阿豪告訴記者，自己從來不敢正面去問老師為何要對(duì)自己不好，只能從自己身上找原因。
相關(guān)調(diào)查
37%小學(xué)生認(rèn)為放學(xué)回家路上“不安全”
報(bào)告指出，5.7%的被調(diào)查小學(xué)生曾“在校外被打”，7.81%的學(xué)生自稱在校外曾遭遇被羞辱、如嘲笑、諷刺等。2.29%的學(xué)生曾遇到“在校外有人對(duì)其耍流氓。”曾遭遇校外搶劫或勒索，以及被威脅的學(xué)生則有1.28%和2.48%。
對(duì)于校外環(huán)境的安全性，調(diào)查結(jié)果顯示，如果大人不去接送，37%的小學(xué)生認(rèn)為放學(xué)回家路上會(huì)“不安全”，33.64%的學(xué)生認(rèn)為“比較安全”，只有29.35%的學(xué)生認(rèn)為“很安全”。
這一調(diào)查在孩子上到初中階段，仍有8.58%的初中生認(rèn)為放學(xué)回家的路上“不安全”。即使是高中生，仍有6.05%的學(xué)生會(huì)認(rèn)為放學(xué)回家的路上“不安全”，只有48.8%的學(xué)生認(rèn)為“比較安全”。
總結(jié)：就目前來說無論是家庭還是學(xué)校，這種“軟暴力”行為都是普遍存的，希望每一個(gè)家長與都能夠正確的認(rèn)識(shí)這種教育對(duì)于孩子的傷害，及對(duì)孩子心理所留下的陰影！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/599793.html
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