美國研究人員的一項研究表明，長期接受音樂訓練的兒童比沒有接受音樂訓練的兒童在閱讀方面具有更好的認知能力。

研究人員皮羅和奧爾蒂斯是在對兩所小學的學生進行為期10個月的對比測試后得出上述結論的。在測試中，一所小學的46名學生連續(xù)3年接受正規(guī)的鋼琴培訓；而另一所小學的57名學生則沒有正式學習過任何樂器，也沒有在課堂上或課外上過音樂課。兩校學生均接受全面的聽、說、讀、寫能力教育。

研究人員在一個學年的開始和結束時對兩個小學的學生進行了閱讀技能評估。結果顯示，接受樂器培訓的一組在詞匯和語言表達上均明顯好于沒有接受培訓的一組。

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